Reflexiones sobre la enseñanza tradicional de la Química y un promedio entre las mecanismos de enseñanza: visita técnica y software de simulación interactiva
O ensino de Química no Brasil ainda enfrenta diversos problemas quanto a aprendizagem dessa disciplina e as complicações que a falta de um ambiente laboratorial causa aos alunos. De fato, o ensino tradicionalista permanece majoritário dentro das escolas públicas e segue causando uma dificuldade visível na maioria dos alunos por não deixar clara a verdadeira lição que a Química traz para o indivíduo social. Deste modo, o presente trabalho teve como objetivo fazer uma reflexão acerca das dificuldades de aprendizagem no ensino de química e a comparação entre duas alternativas pedagógicas de ensino: Visita Técnica e Softwares de Simulação Interativa. Foi realizado um levantamento de 10 artigos que prática docente tradicional e de as novas metodologias mais utilizadas nos últimos 4 anos. Foram seguidas quatro etapas básicas para a escolha dos trabalhos segundo o método de estudo exploratório proposto por Antônio Carlos Gil, em seu livro “Como elaborar projetos de pesquisa”. A partir disto, pode-se notar a quase ineficácia do sistema tradicional de aula, onde o professor utiliza apenas os recursos de fala, pincel e lousa, visto que uma quantidade significativa de estudantes considera a química uma ciência matemática e enfadonha. A visita técnica possibilita uma visão nova de conceitos químicos aplicados ao cotidiano da sociedade, gerando assim, interesse em conhecer e se apropriar de conhecimentos ligados a desenvolvimento industrial. Com o uso de softwares interativos, os alunos puderam ter uma noção de fenômenos do mundo microscópico e assimilaram melhor os conteúdos, criando assim um elo entre a teoria e a prática, tudo isso de forma simples e lúdica. Com isso, este trabalho deixa evidente que a melhora de rendimento dos alunos e da qualidade do processo ensino-aprendizagem só irá ocorrer com a aplicação de novas metodologias como estas, que possibilitaram um completo desenvolvimento das capacidades de abstração e correspondência da química com o cotidiano de cada indivíduo.The teaching of chemistry in Brazil faces several problems in relation to apprenticeship. Then, one of the complications associated with this discipline is the scarcity of a laboratory environment maybe causes understanding problems. In fact, traditional education remains a majority with public schools, and contributes to cause a noticeable struggle in most students because sometimes chemistry is not clear and bring real life situations in them lessons. Hence, the present study aimed to brings reflection to learning difficulties in the contact between the students and chemistry. The association amid two of the main pedagogical teaching alternatives: Field Demonstration and ISS (Interactive Simulation Software). In this study was realized a survey of 10 articles that practiced a traditional teacher method, and the last most used forms in the last 4 years. The steps for choosing the works according to the method of exploratory study proposed by Antônio Carlos Gil in his book "How to Contribute Research Projects" were attend. Then, one possibility would show the almost inefficacy of the traditional system, where the teacher works limited with only a few resources of speech, paintbrush and blackboard, since a significant amount of dicents consider chemistry as mathematical science and tedious resource. The Field Demonstration allows a new point of view about chemical concepts applied to the daily life of society. Thus, generating interests about knowlement and appropriating knowledge related to industrial development. The use of ISS with students could have a understanding about some phenomenons of the microscopic world and assimilated. Hence, creating an association between theory and practice, all this in a simple and playful way. Thus, by the end of this evaluation is evident that the improvement of students performance and the quality of the teaching-learning process will only occur with the stimulation of new and attractive methodologies such as these, which enabled a complete development of the capacities of abstraction and correspondence of chemistry with the daily life of each individual student.La enseñanza de la química en Brasil enfrenta varios problemas en relación con el aprendizaje. Entonces, una de las dificultades asociadas con esta disciplina es la escasez de un entorno de laboratorio que puede causar problemas de comprensión. De hecho, la educación tradicional sigue siendo una mayoría en las escuelas públicas, y contribuye a causar una lucha notable en la mayoría de los estudiantes porque a veces la química no es clara y trae situaciones de la vida real en las lecciones. Por lo tanto, el presente estudio tuvo como objetivo reflexionar sobre las dificultades de aprendizaje en el contacto entre los estudiantes y la química. La asociación en medio de dos de las principales alternativas pedagógicas de enseñanza: Demostración de Campo e ISS (Software de Simulación Interactiva). En este estudio se realizó una encuesta de 10 artículos que practicaban un método de maestro tradicional, y las últimas formas más utilizadas en los últimos 4 años. Se atendieron los pasos para elegir las obras según el método de estudio exploratorio propuesto por Antônio Carlos Gil en su libro "Cómo contribuir proyectos de investigación". Entonces, una posibilidad podría mostrar la casi ineficacia del sistema tradicional, donde el maestro trabaja limitado con solo unos pocos recursos de habla, pincel y pizarra, ya que una cantidad significativa de dicentes considera la química como ciencia matemática y recurso tedioso. La Demostración de Campo permite un nuevo punto de vista sobre los conceptos químicos aplicados a la vida cotidiana de la sociedad. Por lo tanto, generar intereses sobre el conocimiento y apropiarse del conocimiento relacionado con el desarrollo industrial. El uso de la ISS con los estudiantes podría comprender algunos fenómenos del mundo microscópico y su asimilación. Por lo tanto, creando una asociación entre la teoría y la práctica, todo esto de una manera simple y lúdica. Por lo tanto, al final de esta evaluación es evidente que la mejora del rendimiento de los estudiantes y la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje solo ocurrirán con la estimulación de metodologías nuevas y atractivas como estas, que permitieron un desarrollo completo de las capacidades de abstracción y correspondencia de la química con la vida cotidiana de cada alumno
