Christ, Michaela

Ebbrecht-Hartmann, Tobias

Lorenz, Alexander

Sächsische Landesbibliothek - Staats- und Universitätsbibliothek Dresden (SLUB): Qucosa

Michaela Christ, Tobias Ebbrecht-Hartmann, Alexander LorenzEinleitung zum Schwerpunkt „Kriegskindheiten. Jüdische Kinder und der Holocaust“Am  1.  April  2015  feierte  die  Neuverfilmung  des  Romans  des  Buchenwald-Überlebenden Bruno Apitz Nackt unter Wölfen (1958) im öffentlich-rechtlichen FernsehenPremiere. Etwa 5,45 Millionen Zuschauer_innen sahen sich die Adaption des Stoffes an.Wurden die Charaktere der Protagonisten sowie deren Motive neu interpretiert, blieb derHandlungsstrang  der  Geschichte  der  ursprüngliche:  Ende  März  1945  wird  in  einemKoffer  ein dreijähriges  jüdisches  Kind aus Polen ins Konzentrationslager  Buchenwaldgeschmuggelt.  Vorwiegend  kommunistische  Häftlinge  nehmen  sich  seiner  an  undbeschützen es gegen alle Widerstände bis zur Befreiung am 11. April 1945. Diese Rettungwurde  zum  Symbol  für  Menschlichkeit  unter  unmenschlichen  Bedingungen  und  das„Buchenwald-Kind“ Stefan Jerzy Zweig durch diese Geschichte weltweit bekannt. Er wareines  von  rund  900  Kindern,  die  das  Lager  überlebten.  In  ganz  Europa  entgingenSchätzungen  zufolge  höchstens  elf  Prozent  der  jüdischen  Kinder  der  national-sozialistischen Verfolgung. Heute, 70 Jahre nach Kriegsende und Befreiung, sind die Kinder und Jugendlichenvon  einst  selbst  Erwachsene  hohen  Alters.  Ihre  Biografien  und  persönlichenErinnerungen  gehören  als  Zeugnisse  mittlerweile  zum  festen  Bestand  desErfahrungswissens  über  den  Holocaust.  Selbstverständlich  ist  dies  nicht:  In  derVergangenheit thematisierten Historiker_innen die Geschichte der Kinderüberlebendenvor  allem  im  Kontext  von  Verfolgungserfahrungen  und  Überlebensgeschichten  vonFrauen vor dem Hintergrund genozidaler Gewalt im 20. Jahrhundert.  In jüngster Zeitallerdings  ist  ein  Perspektivwechsel  wahrnehmbar.  Zunehmend  wird  Kindern  alseigenständige Erfahrungsgruppe mehr Aufmerksamkeit zuteil, ihre Erfahrungen und ihrUmgang  mit  Verfolgung  und  massenhafter  Gewalt  stehen  nun  häufiger  im  Zentrumhistorischer Forschung.  Dies  eröffnet neue Fragen:  Welche Zeugnisse  geben Auskunftüber ihr Schicksal? Welche spezifischen Erfahrungen machten sie? Welche Verfolgungs-und Gewaltpraktiken galten ihnen? Wer oder auch was half Kindern zu überleben? Wieverarbeiteten Kinder und Jugendliche ihre Erfahrungen und Erlebnisse? Wie verfuhrendie alliierten Behörden und jüdisch-caritativen Einrichtungen nach dem Krieg mit dieserbesonders schutzbedürftigen Gruppe? Der Schwerpunkt dieser Ausgabe wendet sich diesen und weiteren Fragen zu. SiebzigJahre  nach  der  Befreiung  der  Konzentrations-  und  Vernichtungslager  thematisierenVerena  Buser,  Imme Klages,  Elisabeth  Kohlhaas  und Susanne  Urban die  Erfahrungs-welten von Kindern während und nach dem Holocaust. Sie begeben sich auf Augenhöhemit den Beteiligten und versuchen, die Geschichte der Verfolgung und Ausgrenzung, derLager, der allgegenwärtigen Gewalt und des Todes sowie schließlich der Befreiung unddes  Überlebens  entlang  von  zeitgenössischen  Dokumenten  aus  deren  Perspektive  zuschildern. Sichtbar werden so die besondere Verletzungsoffenheit der verfolgten Minder-jährigen und zugleich auch ihre eigenen Handlungsstrategien. Die Artikel rekonstruiereneine  spezifische  Wahrnehmung  der  historischen  Ereignisse,  indem  sie  die  damaligeMichaela Christ, Tobias Ebbrecht-Hartmann, Alexander Lorenz: Einleitung zum Schwerpunkt „Kriegskindheiten. Jüdische Kinder und der Holocaust“.Medaon 9 (2015), 16 – URL: http://www.medaon.de/pdf/medaon_16_ChristEbbrecht-HartmannLorenz.pdf1Perspektive  von  Kindern  reflektieren,  und  sie  gehen  auf  den  oben  beschriebenenUmstand ein, dass heute vor allem Zeuginnen und Zeugen über den Holocaust berichten,die während der NS-Zeit Kinder und Jugendliche gewesen sind.Ihre  Geschichte(n)  sind  heute  wichtiger  Bestandteil  des  historischen  Lernens  zuNationalsozialismus  und  Holocaust.  Wolfgang  Gasser,  Steffen  Jost  und  Katja  Wallisbeschäftigen  sich  in  ihren  Texten  in  der  Rubrik  Bildung  mit  dem  Einsatz  vonDokumenten und Zeugnissen von Kindüberlebenden in der (Jugend-)bildungsarbeit. Sieschildern  Erfahrungen  mit  Forschungsprojekten,  in  denen  Jugendliche  sich  mitVerfolgungserfahrungen  Gleichaltriger  forschend  auseinandersetzen,  stellen  neueArbeitsmaterialien vor und berichten von der eigenen Praxis mit Lernmaterialien zumThema.Zitiervorschlag Michaela Christ, Tobias Ebbrecht-Hartmann, Alexander Lorenz: Einleitung zum Schwerpunkt „Kriegskindheiten. Jüdische Kinder und der Holocaust“, in: Medaon – Magazin für jüdisches Leben in Forschung und Bildung, 9 (2015), 16, S. 1–2, online unter http://www.medaon.de/pdf/medaon_16_ChristEbrecht-HartmannLorenz.pdf [dd.mm.yyyy].Zu den Autor_innen Michaela Christ, Tobias Ebbrecht-Hartmann und Alexander Lorenz sind Mitglieder der Redaktion von Medaon für den Fachbereich Theorie und Geschichte des Antisemitismus/Shoah.Michaela Christ, Tobias Ebbrecht-Hartmann, Alexander Lorenz: Einleitung zum Schwerpunkt „Kriegskindheiten. Jüdische Kinder und der Holocaust“.Medaon 9 (2015), 16 – URL: http://www.medaon.de/pdf/medaon_16_ChristEbbrecht-HartmannLorenz.pdf2

Einleitung zum Schwerpunkt „Kriegskindheiten. Jüdische Kinder und der Holocaust“

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