The purpose of this paper is to develop the strategic possibility of making the cultural diversity a pedagogical operator that contribute to the transformation of the racist discourse prevailing in the children of Riohacha into a social referent of inclusive ethnic construction, which is consistent with the National Social Integration Policy. This is why the results of the research entitled “Construction of the Imaginary of Cultural Diversity in Children in the District of Riohacha: an approach from the speech (Viecco & Muñoz, 2017), through that, racism is understood as racism as a social process, which is exposed through the speech or through euphemisms, and tend to generate and reproduce a supposed inferiority and subordination among individuals who have ethnic diversity. That is why that pedagogical strategies allow attitudes of recognition of difference must be implemented avoiding a negative assessment that lead to a symmetrical relationship between the individuals of a society and as a result, the interculturality can be achieved. This paper defends the thesis that the condition to transform the social referent of racial descrimination prevalent among schoolchildren entering the various educational institutions. This must be the generation of an inclusive discourse which is recognized in the school environment cultural diversity as an input of the pedagogical process, aimed at the integral formation, consisting of the comformation of a Colombian citizen, based on the cultural wealth of socialized subjects in specific local geographies.El presente artículo, tiene como propósito desarrollar la posibilidad estratégica de hacer de la diversidad cultural, un operador pedagógico que auspicie la transformación del discurso racista imperante en los niños de Riohacha, en un referente social de construcción étnica incluyente, lo cual resulta congruente con la Política Nacional de Integración Social; es por esto que se toma como base de análisis los resultados de la investigación titulada Construcción del imaginario de la diversidad cultural en los niños del distrito de Riohacha: un enfoque desde el discurso (Viecco Garzón & Muñoz Estrada, 2017), a través de la cual, se entiende el racismo como un proceso social, cuyos principales mecanismos de manifestación, se expresan por medio del discurso o a partir de eufemismos, y tienden a generar y reproducir una supuesta inferioridad y subordinación entre los individuos que presentan diversidad étnica; es por ello que, se deben implementar estrategias pedagógicas que permitan actitudes de reconocimiento de la diferencia, sin valoración negativa que conlleven a una relación simétrica entre los individuos de una sociedad y así en algún momento se pueda lograr la anhelada interculturalidad. Este artículo, defiende la tesis de que, la condición para transformar el referente social de discriminación racial predominante entre los escolares que ingresan a las diversas instituciones educativas, debe ser la generación de un discurso incluyente, en el que se reconozca en el ambiente escolar, la diversidad cultural como insumo del proceso pedagógico, encaminado a la formación integral, consistente en la conformación de un ciudadano colombiano, a partir de la riqueza cultural de sujetos socializados en geografías locales específicas. 
