Binner, Elke

German

Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM)

GDM-Mitteilungen 102 · 2017 Arbeitskreise 27Arbeitskreis: GrundschuleBad Salzdetfurth, 11.–13. 11. 2016Elke BinnerDie Herbsttagung des Arbeitskreises Grundschu-le fand in diesem Jahr am zweiten Novemberwo-chenende vom 11. bis 13. 11. 2016 erstmalig in BadSalzdetfurth statt. Es trafen sich etwa 150 Teilneh-merinnen und Teilnehmer aus verschiedenen Be-reichen der Lehreraus- und -weiterbildung. DieTagung stand unter dem Thema „Inklusiver Ma-thematikunterricht – Mathematiklernen in ausge-wählten Förderschwerpunkten“. Die Hauptvortra-genden waren Natascha Korff (Bremen), ElisabethMoser Opitz (Zürich), Juliane Leuders (Freiburg)sowie Uta Häsel-Weide (Paderborn). Ergänzt wur-den die Hauptvorträge durch Beiträge in den ver-schiedenen thematischen Arbeitsgruppen.Nach der Begrüßung eröffnete Natascha Korffam Freitagabend die Tagung mit dem erstenHauptvortrag. Sie befasste sich mit dem Thema„Herausforderungen der Lehrer*innenbildung fürinklusiven Unterricht“ und fokussierte sowohl aufProfessionalisierungsprozesse in der Ausbildungals auch in der Fort- und Weiterbildung von Lehr-personen. Zunächst stellte sie grundlegende fach-didaktische und allgemeinpädagogische Fragen inden Mittelpunkt, um dann die Frage nach spezi-fischen ‚sonderpädagogischen‘ Kompetenzen auf-zugreifen. Auch unter Bezugnahme auf Erkennt-nisse aus dem Praxissemester formulierte sie An-forderungen an Lehrpersonen und die Lehrerbil-dung für eine inklusive Schule. Mit Blick auf bishe-rige Professionsprofile für Grundschule und Son-derpädagogik leitete sie ab, dass sich aktuell dieFrage nach der Bedeutung ‚fachdidaktischer‘ Kom-petenzen gegenüber ‚grundlegenden‘ Haltungenstellt.Elisabeth Moser Opitz widmete sich in ihremVortrag dem Thema „Inklusiver Mathematikunter-richt – auch für Schülerinnen und Schüler mit demFörderschwerpunkt Geistige Entwicklung (FGE)“.Sie beschrieb zunächst Herausforderungen der Ge-staltung mathematischer Lernprozesse für dieseSchülerinnen und Schüler. Im Anschluss berichte-te sie über Forschungsergebnisse zum mathema-tischen Lernen dieser Schülerinnen und Schülernund leitete daraus weiter führende Folgerungenfür die mathematische Förderung ab. Danach zeig-te sie an Daten einer Längsschnittstudie auf, wieinklusiver Mathematikunterricht, der auch die be-sonderen Bedürfnisse der Lernenden mit dem För-derschwerpunkt Geistige Entwicklung berücksich-tigt, konzeptuell gedacht und umgesetzt werdenkann, und welche Herausforderungen sich dabeistellen.Die besonderen Bedingungen der Inklusionvon Lernenden mit Sehbeeinträchtigungen wur-den von Juliane Leuders in ihrem Vortrag mitdem Titel „Inklusives Mathematiklernen bei Seh-beeinträchtigung und Blindheit – Herausforde-rungen und Konzepte“ verdeutlicht. Im Vorder-grund stand dabei die Frage nach Veranschau-lichungen, die den Wahrnehmungsbedingungender Lernenden angemessen sind, aber gleichzei-tig auch differenziertes und gemeinsames Arbei-ten ermöglichen. Im Vortrag wurde zunächst er-örtert, welche empirischen Erkenntnisse über dieEntwicklung mathematischer Fähigkeiten von Kin-dern mit Sehschädigungen vorliegen. Unter Ein-bezug mathematikdidaktischer Konzepte wurdenhieraus Möglichkeiten für die Adaption von kon-kreten Schulbuchbeispielen für den inklusiven Un-terricht aufgezeigt. Ein Prozessmodell für die An-passung von Lernmaterial war das Ergebnis ih-rer Ausführungen. Der Vortrag zeigte schließlichdeutlich auf, dass die Auseinandersetzung mit derThematik ‚Sehbeeinträchtigung‘ auch Anregungenfür den Mathematikunterricht mit sehenden Ler-nenden liefert.In ihrem Vortrag zum Thema „Mathematik ge-meinsam lernen – Lernumgebungen für den in-28 Arbeitskreise GDM-Mitteilungen 102 · 2017klusiven Mathematikunterricht“ betrachtete UtaHäsel-Weide das Spannungsfeld Vielfalt und Ge-meinsamkeit im inklusiven Mathematikunterricht.Gemeinsames Lernen erfordert Lernumgebungen,die Lernen auf unterschiedlichen Niveaus undgleichzeitig Austausch und Kooperation miteinan-der möglich machen, sowie Materialien für die in-dividuelle Förderung. In ihrem Beitrag verdeut-lichte Uta Häsel-Weide Designideen für derarti-ge Lernumgebungen. Anhand von Beispielen ausdem inklusiven Unterricht wurden Chancen undSchwierigkeiten aufgezeigt, analysiert und disku-tiert.Während der Tagung wurden zudem die fol-genden acht Arbeitsgruppen angeboten. Hier wur-den in diesem Jahr vor allem laufende Forschungs-projekte vorgestellt und diskutiert:Arithmetik (Koordination: Elisabeth Rathgeb-Schnierer)Kommunikation und Kooperation (Koordinati-on: Birgit Brandt, Marcus Nührenbörger)Sachrechnen (Koordination: Dagmar Bönig)Geometrie (Koordination: Carla Merschmeyer-Brüwer, Simone Reinhold)Lehrerfortbildung (Koordination: MarianneGrassmann, Christoph Selter)Vorschulische Bildung (Koordination: MeikeGrüßing – vertreten durch Julia Bruns)Daten, Zufall und Wahrscheinlichkeit (Koordi-nation: Bernd Neubert)Lernen, Lehren und Forschen mit digitalenMedien (Koordination: Silke Ladel, ChristofSchreiber)Auch zu dieser Herbsttagung erscheint ein Ta-gungsband. Er enthält ausführliche Beiträge, diesich auf die Hauptvorträge der Tagung bezie-hen und dokumentiert zudem Ergebnisse aus denArbeitsgruppen. Der Tagungsband erscheint inder Reihe „Mathematikdidaktik Grundschule“ derUBP (University of Bamberg Press) unter dem Ti-tel „Inklusiver Mathematikunterricht – Mathema-tiklernen in ausgewählten Förderschwerpunkten“und wird von Anna Susanne Steinweg (Bamberg)herausgegeben. Über OPUS (http://opus-bayern.de/uni-bamberg/) besteht Zugang zur elektroni-schen Version des Tagungsbandes.Die nächste Herbsttagung des ArbeitskreisesGrundschule widmet sich dem Thema „Mathema-tik und Sprache“ und wird vom 3.–5. 11. 2017 wie-der in Bad Salzdetfurth stattfinden. In den oben ge-nannten Arbeitsgruppen werden zudem neue Ent-wicklungen der jeweiligen Themenbereiche vorge-stellt und diskutiert. Gerne bekommen auch Nach-wuchswissenschaftlerinnen und -wissenschaftlerdie Gelegenheit, dort ihre laufenden Projekte vor-zustellen.Weitere Informationen und Anregungen findenSie auf der Internetseite des AK Grundschule un-ter http://didaktik-der-mathematik.de/ak/gs/.Elke Binner, Institut für Erziehungswissenschaften,Deutsches Zentrum für Lehrerbildung Mathematik(DZLM), Humboldt Universität zu Berlin, Unter denLinden 6, 10099 Berlin. Email: elke.binner@hu-berlin.de

Arbeitskreis: Grundschule, Bad Salzdetfurth, 11.–13. 11. 2016

https://ojs.didaktik-der-mathematik.de/index.php/mgdm/article/download/57/47

Arbeitskreis: Grundschule, Bad Salzdetfurth, 11.–13. 11. 2016

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