O presente trabalho tem como finalidade compreender como é o processo de construção do conhecimento pedagógico de conteúdo na visão dos bolsistas do Programa de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) de História, da Universidade Federal do Tocantins (UFT), Campus de Araguaína. Em uma perspectiva qualitativa, buscou-se compreender como esse processo é construído a partir dos fundamentos de Lee Shulman, Maria da Graça Mizukami e Selva Guimarães Fonseca, que possibilitaram a análise de um questionário aplicado, a fim de identificar como os bolsistas percebem a importância desse saber docente. Os resultados evidenciaram que os bolsistas estão construindo tal saber e reconheceram a sua importância na formação, enquanto futuros professores. A pesquisa indicou ainda que essa construção se deve muito ao Pibid, por sua significativa contribuição no processo de formação de docentes críticos de sua prática. O Pibid tem estreitado laços entre a escola e a universidade e isso enriquece muito os envolvidos pela oportunidade de vivenciarem seu futuro campo de trabalho, a escola.The present work aims to understand how the process of construction of the pedagogical content knowledge, in the vision of the scholarship program of the Programa de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) History, of the Federal University of Tocantins (UFT), Campus of Araguaína. In a qualitative perspective, we sought to understand how this process is constructed from the foundations of Lee Shulman, Maria da Graça Mizukami and Selva Guimarães Fonseca that made possible an analysis of an applied questionnaire, an aim to identify how the scholarship holders perceive the importance of this teaching knowledge. The results showed that scholars are building such knowledge and recognized their importance in training as future teachers. This research also indicated that this construction is due to Pibid, for its significant contribution in the process of training critical teachers of its practice. The Pibid has approached school and university and this greatly enriches those involved by the opportunity to experience their future field of work, which is the school
