La autora parte de los datos sobre la educación en España que plantean que ha llegado a situarse como el primer país de Europa en términos de fracaso escolar y mala inserción laboral de sus jóvenes (OCDE, 2015). Las brechas de desigualdad se han disparado y son las personas con menor cualificación quienes se han visto mayormente afectadas. La formación parece estar repercutiendo cada vez más en los ingresos y bienestar social de la población. Para plantear nuevas ideas sobre el necesario cambio, la autora destaca que la mayoría de estudios, monografías y artículos de investigación, han quedado circunscritos, prioritariamente, a la Educación Secundaria, pues es donde quedan identificadas la mayor parte de situaciones de fracaso escolar o abandono educativo temprano. Sin embargo, ella ha constatado que dicho fenómeno viene fraguándose en etapas anteriores, por lo que se ha considerado necesario ampliar la perspectiva y abordar el problema desde la Educación Primaria. Asumiendo que el colectivo docente es determinante en el liderazgo de cualquier cambio educativo, el trabajo centra su análisis en los programas de formación inicial del profesorado de Educación Primaria. Contar con un grupo profesional altamente cualificado en esta etapa, no solo determinará la buena gestión del cambio, sino que sentará las bases y cimientos necesarios para desarrollar aprendizajes más sólidos y exitosos en el futuro. La autora ofrece una visión global y un tipo de información fácilmente sistematizable. Los resultados obtenidos a través de las encuestas, las entrevistas y el grupo de discusión, han evidenciado las carencias existentes en estos programas de formación inicial y han contribuido al planteamiento de propuestas para fortalecerlos y regenerarlos. En este sentido, el trabajo proyecta una marcada diferencia entre la formación de carácter teórico y la formación de tipo práctico y, consiguientemente, se han señalado diversas cuestiones destinadas a reducir dichas diferencias.MadridES
