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El vídeo explica como desarrolla las sesiones de aprendizajes y como están organizadas y distribuidas para ser realizadas en un tiempo determinado y en función de propósitos establecidos

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LA SESIÓN DE APRENDIZAJEGuía  para  su elaboración¿QUÉ ES LA SESIÓN DE APRENDIZAJE?Documento que materializa el sílabo en elaula.Proyecto de experiencias concretas deaprendizaje, organizadas y distribuidaspara ser desarrolladas en un tiempodeterminado y en función de propósitosestablecidos.¿PARA QUÉ ME SIRVE?Orienta y organiza las actividades que se desarrolla en el aula.Como guía de trabajo, prevé de modo específico las actividades de inicio, desarrollo y cierre de la sesión.SESIÓN DE APRENDIZAJEDATOS GENERALESASIGNATURA SECCIÓN(ES)COMPETENCIA/ RESULTADO DE APRENDIZAJESECUENCIA DIDÁCTICASESIÓN / FECHAPROPÓSITO CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES TIEMPO1InicioDesarrolloCierre2InicioDesarrolloCierreESTRUCTURA DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJESECUENCIA DIDÁCTICASESIÓN / FECHAPROPÓSITO CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES TIEMPO2SESIÓN DE APRENDIZAJEDATOS GENERALESASIGNATURA SECCIÓN(ES)COMPETENCIA/ RESULTADO DE APRENDIZAJETranscribir la competencia o resultado de aprendizaje del sílaboCompletar con el código de la sección (grupo)Se elabora en forma progresiva de acuerdo al desarrollo de las sesionesResponde a la pregunta ¿qué se espera que el estudiante logre al final de la sesión?Debe ser claro, preciso y evaluableSu redacción considera la acción (verbo) y el contenido (conocimiento)Desagregar del sílabo los temas y subtemas programados, considerando la semana y horas de clase.Estrategias y Técnicas de Estudio BC1002Evalúa sus habilidades de estudio, estilos e inteligencia, diseñando estrategias que le permitan afrontar sustareas de aprendizaje.Inicio: Presentación del video sobre las “InteligenciasMúltiples”Los estudiantes completan individualmente el inventario deinteligencias de Howard Gardner.Desarrollo:El docente desarrolla el panel las “Inteligencias Múltiples” en el aula y sistematiza los resultados.En parejas los estudiantes resaltan las características más relevantes de las 8 inteligencias propuestas por Howard Gardner.Cierre:Elaboran un listado personal de sus inteligencias y las posibles formas de potenciarlos.Responden preguntas sobre el tema tratado.18/08/1515 minutos55 min30 minDesag egar las técnicas o estrategias planificadas en el sílabo, en término de acción, de modo detallado y secuencial (inicio, desarrollo y cierre)Asignar un tiempo promedio para cada bloque.Caracteriza sus inteligencias en función a la teoría de Gardner.Teoría de las inteligencias múltiples.DATOS GENERALESASIGNATURA Estrategias y Técnicas de Estudio SECCIÓN(ES)COMPETENCIA/ RESULTADO DE APRENDIZAJESECUENCIA DIDÁCTICAEvalúa sus habilidades de estudio, estilos e inteligencia, diseñando estrategias que le permitan afrontar sustareas de aprendizaje.SESIÓN / FECHAPROPÓSITO CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES TIEMPO218/08/15Caracteriza sus inteligencias en función a la teoría de Gardner.Teoría de las inteligencias múltiples.Inicio: Presentación del video sobre las “InteligenciasMúltiples”.Los estudiantes completan individualmente el inventario deinteligencias de Howard Gardner.15 minDesarrollo:El docente desarrolla el panel las “Inteligencias Múltiples” en el aula y sistematiza los resultados.En parejas los estudiantes resaltan las características más relevantes de las 8 inteligencias propuestas por Howard Gardner.55 minCierre:Elaboran un listado personal de sus inteligencias y las posibles formas de potenciarlos.Responden preguntas sobre el tema tratado.30 minSESIÓN DE APRENDIZAJE

La sesión de aprendizaje : Guía para su elaboración

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