Tazouti, Youssef

THOMAS, Aude

French

Archive Ouverte en Sciences de l'Information et de la Communication

HAL Id: hal-02355414
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02355414
Submitted on 12 Nov 2019
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Évaluation expérimentale et longitudinale d’un dispositif
numérique permettant l’acquisition des compétences en
littératie et en numératie émergentes
Aude Thomas, Youssef Tazouti
To cite this version:
Aude Thomas, Youssef Tazouti. Évaluation expérimentale et longitudinale d’un dispositif numérique
permettant l’acquisition des compétences en littératie et en numératie émergentes. Colloque e-FRAN,
Jan 2018, Paris, France. ￿hal-02355414￿
   
   
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
     
    Participants 
 313 élèves : 152 filles et de 161 garçons  
 Âge moyen 5,07 ans, écart-type de 0.88 
 Données recueillies au sein de 19 classes 
contrastées sur le plan socioéconomique 
     Résultats 
Tableau 1: Matrice de corrélations entre les différentes épreuves 
 
Note.  Toutes les corrélations sont significatives à .001.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Figure 1 : Analyse factorielle confirmatoire de l’ensemble des épreuves (modèle à 
deux facteurs) 
 
 
 
 
 
 
 
 1 2 3 4 5 6 7  8 9 10 
1. Reconnaissance des chiffres 1           
2. Acquisition de la chaîne numérique 0.68 1          
3. Problèmes à histoire  0.58 0.64 1         
4. Dénombrement d’une collection 0.62 0.71 0.50 1        
5. Estimation comparative 0.56 0.59 0.58 0.61 1       
6. Subitizing 0.69 0.74 0.64 0.75 0.69 1      
7. Problèmes non verbaux  0.57 0.66 0.63 0.58 0.63 0.74 1     
            
8. Reconnaissance des lettres   0.56 0.64 0.48 0.56 0.46 0.60 0.53  1   
9. Vocabulaire 0.23 0.34 0.40 0.36 0.34 0.34 0.38  0.41 1  
10. Conscience phonologique   0.25 0.28 0.38 0.37 0.23 0.38 0.37  0.40 0.50 1 
11. Compréhension 0.42 0.48 0.56 0.51 0.54 0.59 0.55  0.48 0.58 0.43 
 
 
La littératie émergente désigne l’ensemble des 
connaissances et des compétences nécessaires à 
l’acquisition de la lecture-écriture et qui sont 
développées avant l’entrée à l’école primaire 
(Purpura & Napoli, 2015).   
- Connaissance des lettres 
- Vocabulaire 
- Conscience phonologique 
- Compréhension 
 
 
Questions de recherche 
1. Quelles sont les dimensions qui composent la littératie et la numératie émergentes (LNE) ? Et quels sont les liens entre ces 
différentes dimensions ?  
2. L’utilisation d’outils numériques (e.g. tablettes tactiles) favorise-t-elle l’acquisition des compétences de LNE ?  
3. Les compétences de LNE sont-elles prédictives des apprentissages scolaires ultérieurs ?  
 
Bibliographie  
Aunio, P., & Niemivirta, M. (2010). Predicting children's 
mathematical performance in grade one by early 
numeracy. Learning and individual differences, 20(5), 
427-435. 
LeFevre, J. A., Fast, L., Skwarchuk, S. L., Smith‐Chant, B. L., 
Bisanz, J., Kamawar, D., & Penner‐Wilger, M. (2010). 
Pathways to mathematics: Longitudinal predictors of 
performance. Child development, 81(6), 1753-1767. 
Purpura, D., & Napoli, A. (2015). Early Numeracy and 
Literacy: Untangling the Relation between Specific 
Components. Mathematical Thinking and Learning, 17, 
197-218. 
Projet LINUMEN (LIttératie et NUMératie Emergentes par le Numérique) 
Thèse 1 Evaluation expérimentale et longitudinale d’un dispositif numérique 
permettant l’acquisition des compétences en littératie et en numératie émergentes.  
Contact : THOMAS Aude, Université de Lorraine, 2LPN/ aude.thomas@univ-lorraine.fr / Directeur de thèse : Youssef Tazouti 
 
Réels prédicteurs des 
compétences futures et 
de la réussite scolaire 
ultérieure des élèves. 
(E.g. LeFevre et al., 2010 ; Aunio & 
Niemivirta, 2010). 
 
La numératie émergente correspond à une panoplie 
de compétences et de concepts indispensables à 
l’acquisition du concept de nombre et au 
développement des compétences ultérieures en 
numératie (Purpura & Napoli, 2015).  
- Reconnaissance des chiffres 
- Dénombrement 
- Problèmes à histoire 
- Acquisition de la chaîne numérique 
LITTERATIE 
émergente 
Première étape du projet  
1.  Construction et validation des outils d’évaluation des compétences en LNE en moyenne et grande section 
2. Examen des liens entre les dimensions de LNE 
 
NUMERATIE 
émergente 
Résultats de la préenquête (mai-juin 2017)  
 
Bilan de la préenquête 
 Mesure de plusieurs dimensions et sous-dimensions de LNE.  
 Bonnes qualités psychométriques des épreuves. 
 Identification des liens entre LNE.  
 Début de réflexion sur les stimulations cognitives pour développer les compétences de LNE.  
Perspectives 
 Seconde version des épreuves en cours de validation.  
 Développement des stimulations cognitives sur tablettes tactiles au cours de l’année 2018.   
 
Dimensions 
littératie émergente 
 Dimensions  
numératie émergente 
A l’instar des travaux internationaux (e.g. Betts, Pickart & 
Heistad, 2011), nous trouvons deux facteurs fortement corrélés : 
Numératie (FAC1) et Littératie (FAC2). 


Évaluation expérimentale et longitudinale d’un dispositif numérique permettant l’acquisition des compétences en littératie et en numératie émergentes

https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02355414/file/Poster%20e-FRAN%20Janvier%202018%20-%20THOMAS%20Aude%20-%20V2%20soumis.pdf

Évaluation expérimentale et longitudinale d’un dispositif numérique permettant l’acquisition des compétences en littératie et en numératie émergentes

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