Tazouti, Youssef

THOMAS, Aude

French

Archive Ouverte en Sciences de l'Information et de la Communication

HAL Id: hal-02355378
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Submitted on 8 Nov 2019
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La conception et le développement d’une application sur
tablette pour tester les compétences en littératie et
numératie émergentes
Aude Thomas, Youssef Tazouti
To cite this version:
Aude Thomas, Youssef Tazouti. La conception et le développement d’une application sur tablette pour
tester les compétences en littératie et numératie émergentes. Printemps de la recherche en Education,
Mar 2019, Paris, France. ￿hal-02355378￿
LA CONCEPTION ET LE DEVELOPPEMENT D’UNE APPLICATION SUR TABLETTE  
POUR TESTER LES COMPETENCES EN LITTERATIE ET NUMERATIE EMERGENTES  
  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
De nombreuses études mettent en exergue quatre composantes principales de la littératie 
émergente : la connaissance des lettres, le vocabulaire, la compréhension et la conscience 
phonologique (e.g. Bara, Gentaz & Colé, 2008 ; Purpura & Napoli, 2015).  
Plusieurs modèles théoriques de numératie émergente (eg. Deheane, 1992 ; Deheane & Cohen, 2000 ; 
Krajewski, 2008 ; Purpura et Napoli, 2015) identifient des composantes, telles que la connaissance des 
chiffres/nombres, l’estimation/comparaison, le dénombrement et les problèmes à histoire.  
 
 
 
 
 
Co-conception de mars 2017 à juin 2018 = travail de réflexion et de 
construction d’un produit innovant, ici une application de test de 
compétences émergentes.  
Démarche itérative de développement informatique de juin 2018 à octobre 
2018 = nombreux échanges entre l’équipe de co-conception et la start-up 
(développeurs de l’application) afin de minimiser les contraintes relatives à 
la numérisation de l’outil.  
Première phase de test de l’application d’octobre 2018 à janvier 2019  
Compétences en littératie et numératie émergentes  
(ensemble de compétences et connaissances qui apparaissent avant le 
développement des activités formelles de lecture, d’écriture et de calcul)  
Nécessaires aux apprentissages ultérieurs 
en lecture, écriture et calcul  
Prédicteurs de leur réussite scolaire future 
(e.g. Aunio & Niemivirta, 2010 ; LeFevre et al., 2010) 
Objectif :  Expliciter les phases de co-conception et de développement itératif d’une application sur tablette pour tester les compétences en 
littératie et numératie émergentes des élèves de moyenne section et de grande section de maternelle 
 
1. Démarche de co-conception entre 
enseignants-chercheurs et acteurs éducatifs 
des épreuves d’évaluation 
2. Pré-test d’une version non-numérisée de 
l’outil d’évaluation sur un échantillon 
représentatif de 167 élèves de MS et de GS
3. Validation statistique de l’outil en 
format non-numérisé
4. Développement informatique 
d’une version  numérisée du test 
sur tablette tactile sous forme de 
démarche itérative
5. Test de l'application sur un
échantillon de 750 élèves
Méthodologie 
Résultats : 
 
Création d’un outil multidimensionnel mesurant à la fois les 
compétences émergentes de littératie et celles de numératie.  
 
Ergonomie générale et modalités de réponses adaptées à des 
enfants d’âge préscolaire. 
 Prise en main et utilisation intuitives de l’application de test 
 Exploration des données concernant l’utilisabilité de 
l’application par les enquêteurs   
 
Automatisation et standardisation des consignes, des critères 
d’arrêt et du recueil des données. 
 Peu de différences des qualités psychométriques (e.g. 
cohérence interne des épreuves) entre les deux versions, 
numérique et non-numérique, de l’outil d’évaluation 
 
 
Conclusion : 
 
Phase de test (octobre 2018 à janvier 2019) des compétences 
émergentes des élèves de MS en littératie et en numératie à 
l’aide de l’application développée sur tablette 
Recueil d’informations en cours concernant l’utilisation de 
l’application par les enquêteurs 
 Perspective longitudinale avec suivi des élèves de la cohorte 
(750 élèves scolarisés dans 32 écoles maternelles) de MS jusqu’à 
la fin de GS pour validation de l’application d’évaluation sur 
tablette.  
 
Contact: THOMAS Aude – aude.thomas@univ-lorraine.fr 
Ecole doctorale : SLTC – Laboratoire : 2LPN (EA7489) - Directeur de thèse : TAZOUTI Youssef 
Références bibliographiques :  
Aunio, P., & Niemivirta, M. (2010). Predicting children’s mathematical performance in grade one by early 
numeracy. Learning and Individual Differences, 20, 427–435. 
 
Bara, F., Gentaz, É., & Colé, P. (2008). Littératie précoce et apprentissage de la lecture: comparaison entre 
des enfants à risque, scolarisés en France dans des réseaux d’éducation prioritaire, et des enfants 
de classes régulières. Revue des sciences de l’éducation, 34(1), 27- 45. 
 
Cohen, L., & Dehaene, S. (2000). Calculating without reading: Unsuspected residual abilities in pure alexia. 
Cognitive neuropsychology, 17(6), 563-583. 
Dehaene, S. (1992). Varieties of numerical abilities. Cognition, 44(1-2), 1-42. 
 
Krajewski, K., & Schneider, W. (2009). Early development of quantity to number-word linkage as a precursor 
of mathematical school achievement and mathematical difficulties: Findings from a four-year 
longitudinal study. Learning and instruction, 19(6), 513-526. 
 
LeFevre, J.-A., Fast, L., Skwarchuk, S.-L., Smith-Chant, B. L., Bisanz, J., Kamawar, D., et al (2010). Pathways 
to mathematics: Longitudinal predictors of performance. Child Development, 81, 1753–1767. 
 
Purpura, D., & Napoli, A. (2015). Early numeracy and literacy: Untangling the relation between specific 
components. Mathematical Thinking and Learning, 17, 197-218. 
 


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