U svojim razmišljanjima o temeljnoj ulozi vjeroučitelja u vjeronaučnoj nastavi autorica polazi od ciljeva katoličkog vjeronauka u odgojno-obrazovnom procesu. U ovom članku pokušava odgovoriti na pitanje: zašto neki vjeroučitelji postižu izvanredne rezultate, a drugi veoma slabe ili nikakve? Problem je, prije svega, u motivaciji vjeroučitelja. Autorica o motivaciji kao temeljnom opredjeljenju (optio fundamentalis) vjeroučitelja razmišlja na temelju podataka dobivenih iz nekih socioloških istraživanja. Pomoću statističkih pokazatelja ona pokušava utvrditi u kojoj mjeri motivacija kod vjeroučitelja postoji ili pak nedostaje. Na kraju navodi nekoliko pokazatelja o (ne)motiviranosti i nekoliko važnih čimbenika koji mogu doprinijeti jačanju motivacije kod vjeroučitelja.In ihren Erwägungen über die Grundrolle des Religionlehrers im Religionunterricht geht die Autorin von den Zielen des katholischen Religionsunterrichts im Erziehungs- und Bildungssystem aus. In diesem Artikel versucht sie die Frage: Warum erzielen manche Religionslehrer hervorragende Ergebnisse, während andere sehr niedrige oder sogar keine?, zu beantworten. Das Problem liegt vor allem in der Motivation bei den Religionslehrern. Aufgrund erhaltener Angaben aus einigen soziologischen Untersuchungen denkt die Autorin über die Motivation als fundamentale Einstellung (optio fundamentalis) bei den Religionslehrern nach. Anhand statistischer Indikatoren versucht sie festzulegen, in was für einem Masse die Motivation bei den Religionslehrern anwesend oder nicht anwesend ist. Zum Schluss nennt sie ein paar Indikatoren der (Un-)Motivation und erwähnt ein paar wichtige Faktoren, die zur Motivationsstärkung bei den Religionslehrern beitragen können
