La investigación parte de la interrogante: ¿está presente conocimiento matemático en la confección de muebles típicos de artesanía veleña? y más específicamente, ¿es posible encontrar aspectos geométricos en la fabricación de estos muebles? Teóricamente se sustentó en House, Trentacosta y Burke (citados por Shirley, 2001) quienes asumen que la diversidad cultural puede ser incorporada en la pedagogía. Metodológicamente atiende a un estudio etnomatemático (D´Ambrosio, 1990) con enfoque crítico/interpretativo, dividido en cuatro fases: marco teórico, escenario, trabajo de campo y análisis.Resultados permitieron evidenciar que artesanos muestran habilidades en construcción de muebles donde están presentes elementos geométricos: circunferencia, polígonos rectangulares, simetría, rectas paralelas y medidas de ángulos. Partiendo de ello, se diseña propuesta pedagógica que recrea la enseñanza matemática con utilidad social
