La docencia universitaria viene abordando desde hace tiempo las dificultades en el estudio de Biociencias. En la asignatura de Anatomía y Fisiología de Grado de Enfermería de la Escola Universitària d’Infermeria Gimbernat se observa como a lo largo del curso va disminuyendo paulatinamente el interés y asistencia acompañado de un bajo rendimiento académico. Dada la situación se plantea implementar y evaluar una experiencia docente que incluye el arte y la elaboración de mapas conceptuales en el temario del sistema tegumentario. Se presenta una investigación mixta que consta de dos etapas: primera etapa, curso académico 2015-2016, se realizó una intervención preliminar de carácter exploratorio en un conjunto de 133 estudiantes extrayendo una muestra a conveniencia de 11 participantes a través de un grupo focal; y, en la segunda etapa, en el 2016-17, se intervino a un grupo de 132 estudiantes; con una recogida de información cuantitativa de aprendizaje a través de los mapas conceptuales. Para la interpretación de los datos se realizó análisis de contenido y estadístico. Las puntuaciones obtenidas en los mapas conceptuales son altas en los diferentes grupos de estudiantes. En conclusión, se confirma que el arte como vehículo formador conjuntamente con mapas conceptuales constituye una estrategia docente de utilidad para la integración de conocimiento y su posibilidad de aproximación a la práctica para el aprendizaje en Biociencias
