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Abstract
TesisTrujilloEscuela de PosgradoGestión y Calidad EducativaEl presente trabajo de investigación tiene como objetivo determinar el efecto de la
estrategia IDEAR en la resolución de problemas de regularidad, equivalencia y
cambio en los niños del V ciclo de la Institución Educativas N°64137, del Centro
Poblado Santa Rosa de Masisea, distrito de Masisea, Departamento Ucayali, 2018
La investigación es de tipo explicativo el diseño es pre experimental con preprueba/
posprueba con un solo grupo, en una muestra de 19 estudiantes a la que se le
aplicó la estrategia IDEAR. Para recoger los datos se utilizó una lista de cotejo. Los
datos fueron procesados a través del programa SPSS V.24.
Los resultados generales, el 100% de los niños se encontraban en el nivel preinicio,
luego de la intervención solo el 36,8%, estaban en este nivel, el 26,3% subió al
nivel inicio, el 21,1% califico en el nivel en proceso y el 15,8% calificó en el nivel
previo, y el estadístico de prueba de rangos de signo de Wilcoxon arrojó un p-valor
de 0,002 menor que el nivel de significancia; demostrando que la estrategia
IDEAR, afecta significativamente en la resolución de problemas de regularidad,
equivalencia y cambio
