Indicatori dei raggiungimenti degli alunni nell’insegnamento della lingua madre e della letteratura dal primo al quinto anno delle scuole elementari di nove anni in Bosnia ed Erzegovina

Abstract

U ovom tekstu prikazano je opisno ocjenjivanje u devetogodišnjoj osnovnoj školi u Bosni i Hercegovini kao i oprečna mišljenja učitelja o ocjenjivanju. Naglasak je stavljen na opisno ocjenjivanje kao kvalitativnu analizu učeničkih postignuća. Ponuđeni su deskriptori koji mogu pomoći pri kontinuiranom praćenju i vrednovanju učeničkih postignuća u nastavi materinskog jezika. Deskriptori su podijeljeni prema nastavnim područjima: čitanje i razumijevanje pročitanog, usmeno i pismeno izražavanje, gramatika, pravopis i pravogovor.This article presents descriptive grading in 9 year elementary school of Bosnia and Herzegovina as well as the opposing views of teachers regarding this method of grading. The emphasis is put on descriptive grading as a qualitative analysis of students’ accomplishments. The provided descriptors can help with the continuous monitoring and evaluation of students’ achievements in mother tongue classes. Descriptors are divided according to teaching areas: reading and understanding of the texts read, oral and written expression, grammar, spelling and pronunciation.Nel presente articolo viene rappresentato il sistema descrittivo di valutazione nelle scuole elementari di nove anni in Bosnia ed Erzegovina come anche i pareri discordi degli insegnanti rispetto alla griglia di valutazione. L’accento viene posto sul sistema descrittivo di valutazione visto come un sistema di analisi qualitativa dei aggiungimenti degli alunni. Vengono presi in esame dei descrittori che possono risultare utili nel monitoraggio continuato e nella valutazione del lavoro degli alunni nell’insegnamento della lingua madre. I descrittori vengono suddivisi in base ai campi l’insegnamento: la lettura e la comprensione del testo, l’espressione orale e scritta, grammatica, norme grammaticali e di dizione