Este estudo trata da história do ensino rural no período de 1940 a 1993, a partir da memória de dois professores que atuaram em classes multisseriadas na rede pública municipal de Novo Hamburgo/RS. As memórias são analisadas sob a perspectiva do “tempo social”. A pesquisa trabalha com a análise de documentos escritos e orais, no último caso utiliza-se da História Oral como metodologia valendo-se de entrevistas semi-estruturadas. Sob o referencial da História Cultural, analisa memórias das práticas pedagógicas ressaltando aspectos referentes a estratégias construídas pelos professores para darem continuidade a sua escolarização e na sua trajetória de professores. As práticas construídas possibilitaram compreender como as relações de poder instituíram-se no percurso da história da educação em Novo Hamburgo
