UMA EXPERIÊNCIA DE ENSINO NO 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE ÁLGEBRA

Abstract

No presente trabalho apresentamos o estudo realizado na disciplina de Estágio Supervisionado no Ensino Fundamental I e II, no decorrer do ano de 2017. No primeiro semestre, os estudos foram voltados para leituras que abordam o tema da Teoria Histórico-Cultural, análise de livros didáticos e, sobre o conceito de álgebra. Segundo Dambros e Araujo (2005) a álgebra é um dos conceitos mais complexos estudados no Ensino Fundamental, pois sua linguagem simbólica é pouco desenvolvida. Desde os anos iniciais o foco é para a linguagem aritmética. Damazio et al (2012) afirma que a matemática se constituiu historicamente por um sistema conceitual que inter-relaciona as ideias geométricas, algébricas e aritméticas. Neste contexto, no segundo semestre, elaboramos e desenvolvemos o plano de aula em duas escolas, com alunos do 8º ano, uma municipal com 16 estudantes e outra estadual com 24. As atividades desenvolvidas com os estudantes em sala de aula, registradas nos cadernos e as avaliações se constituíram como dados empíricos para análise dos resultados. Todo trabalho foi executado, com aulas expositivas dialogadas e identificação do conhecimento prévio dos alunos sobre o tema abordado. Desta premissa, e de maneira gradual elaboramos e aplicamos atividades que visavam a compreensão do conceito de álgebra. O objetivo principal foi promover  reflexão e interação com os alunos referente às ideias geométrica, algébrica e aritmética. Concluímos que as dificuldades inerentes ao processo de ensino aprendizagem representam um desafio para nós futuras professoras de Matemática. Por isso, podemos afirmar que atingimos parcialmente o objetivo ao ensinar o conceito de álgebra inter-relacionado aos campos geométrico, aritmético e algébrico. Desse modo, o estágio é uma oportunidade para que novos estudos possam ser aprofundados e aplicados no que tangem ao campo dos conceitos algébricos.Palavras-chave: Álgebra, Teoria Histórico-Cultural, Conceitos