O presente trabalho relata o estudo que buscou identificar e descrever a memória escrita e discursiva da inovação educativa construída e implementada, coletivamente no Colégio UNESC (2003-2010). A metodologia constitui-se de análise do Projeto Político Pedagógico/relatórios anuais do EPP (análise documental) e entrevistas semiestruturadas com a equipe gestora/pedagógica e professores do Ensino Fundamental. Na análise empreendida evidenciamos que a inovação ficou registrada de forma marcante nos profissionais atores e coautores do processo, que ainda permanecem no Colégio, como experiência significativa na superação do ensino informativo, reprodutivo e livresco. Entretanto, não se evidenciou a continuidade do EPP como proposta pedagógica.
