The Canadian Counselling and Psychotherapy Association
Abstract
The primary purpose of this study was to determine the effectiveness of the use of the language laboratory to teach counselling skills. A 52-minute self-instructional training tape program was developed in which a basic element of empathy, reflection of feeling, was modelled. This self-instructional training tape program containing both video and audio components was developed utilizing Bandura's modeling concepts and the principles of simulation, role-practice, and playback. One hundred and four senior education students were randomly assigned to one of five groups. These groups were: (1) Language Labora- tory Audio Group, (2) Language Laboratory Video and Audio Group, (3) Audiotape Recorder Group, (4) Lecture-Discussion Group, and (5) No-Treatment Control Group. The results showed firstly that the language laboratory is neither inferior or superior to other instructional media and secondly that the self-instructional tape program is an effective procedure for teaching counselling skills.Le premier but de cette étude était de déterminer l'efficacité d'utiliser le laboratoire des lanques pour enseigner les compétences en orientation. Un programme de formation autodidactique de 52 minutes sur ruban a été développé. Il propose comme élément de base un modèle de sympathie et de réflexion sur les sentiments. Ce programme de formation autodidactique sur ruban composé du vidéo et de l'audio a été développé utilisant des con- cepts du modèle de Bandura et les principes de simulation, de l'exercice du rôle et de la reprise. Cent quatre étudiants avancés en éducation ont été placés au hasard dans cinq groupes. Les groupes étaient: (1) le groupe audio du laboratoire des langues, (2) le groupe audio et vidéo du laboratoire des langues, (3) le groupe enregistrant sur bande magnétoscopique, (4) le groupe conférence-discussion et (5) le groupe contrôle sans traitement. Les résultats indiquent d'abord que le laboratoire des langues n'est ni supérieur ou inférieur aux autres média d'instruction et, en deuxième lieu, que le pro- gramme autodidactique sur ruban est un moyen efficace pour l'enseignement des compétences en orientation
