This article presents a study of peer observation of classroom teaching as a new approach for the evaluation and improvement of teaching. This alternative evaluation method, called "peer observations of teachers", "peer consultation" and "cooperative teaching" in the literature, has been carried out in "Teaching and Learning Centers" at many faculties. The procedural standard necessary for peer observation -pre-observation, observation, post-observation, the important points an observer should follow and observation instruments- are also mentioned in the article. Evaluation needs to be participatory and reflective in order to be meaningful for teachers. Through peer observation, teachers have an opportunity both to participate in the evaluation process and to reflect on their ideas as a result of the shared experience.Bu makalede, öğretimin değerlendirilmesi ve iyileştirilmesinde alternatif bir yaklaşım olarak öğretimin gözlenmesi konusu incelenmiştir. Literatürde "öğretmenin öğretmeni gözlemesi", "işbirlikli öğretim" ya da "öğretmenin öğretmene danışması" olarak farklı adlandırılan bu alternatif değerlendirme yöntemi, yurtdışındaki pek çok fakültenin bünyesinde "Öğretme-Öğrenme Merkezleri"nce planlı bir şekilde sürdürülmektedir, işbirlikli gözlemin sürdürülmesi için gerekli olan işlem basamakları - gözlem öncesi, gözlem, gözlem sonrası, gözlemcinin dikkat etmesi gerekli noktalar, gözlem araçları- bu makalenin içeriğini oluşturmaktadır. Değerlendirmenin anlamlı olması, öğretmenlerin değerlendirme sürecine katılmasına ve bu sürecin yansıtılmasına bağlıdır. Öğretmenin öğretmeni gözleyerek değerlendirmesi yoluyla öğretmenler, hem değerlendirme sürecine katılabilmekte hem de gözlem süreciyle ilgili paylaşımları nedeniyle değerlendirmenin yansıtıcı bir özellik taşımasını sağlamaktadırlar
