A INSERÇÃO DOS ESTUDANTES DO CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM QUÍMICA NA INICIAÇÃO CIENTÍFICA A PARTIR DA PRODUÇÃO DE ARTIGOS CIENTÍFICOS DA FACULDADE DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA MATA SUL-PE.

Abstract

Este estudio analizó la integración de los estudiantes de Licenciatura en Química, Facultad de Formación del Profesorado Bosque Sur Pernambuco / Brasil. Se trata de uma pesquisa descritiva, donde la recolección de datos fue a partir de una revisión de la literatura y de los cuestionarios, entrevistas abiertas y escritura de la observación de las prácticas educativas en el contexto de la enseñanza-aprendizaje de la investigación cuantitativa , cualitativa e descritiva de Enseñanza Grado en Química, Facultad de Formación del Profesorado Bosque Sur Pernambuco / Brasil. Ellos fueron identificados y analizados los aspectos relacionados con la práctica docente; aprendizaje significativo; la producción de artículos científicos y sus consecuencias, así como la producción científica de los estudiantes universitarios de grado completo en Química, Facultad de Formación de Profesores de Mata de Pernambuco Sur / Brasil. Teniendo en cuenta los resultados, se observó que se encuentra dentro de la perspectiva pedagógica que implica la producción de artículos científicos como contribución significativa al aprendizaje de modo que no es prioritaria la inclusión de estudiantes graduados en completo Licenciatura en Química en proyectos de investigación y publicaciones, participación en actas de conferencias con el fin de mejorar las cualidades deseadas en un mayor nivel de formación profesional en cualquier área, así como para motivar e iniciar la formación de aquellos que tienen una marcada tendencia a la investigación. En cuanto a los estudiantes, la mayoría reconoce la importancia y la necesidad de crecimiento y mejora de esta actividad en la formación de grado completo con especialización en química, por lo que la participación de los estudiantes en estas actividades debe ser cada vez más importante y motivado. Además, una práctica pedagógica centrada en el sesgo de la investigación como herramienta para la generación de conocimiento y crecimiento académico fue identificado de manera adecuada por los estudiantes