The Canadian Counselling and Psychotherapy Association
Abstract
In this study, focus groups (n = 13) were utilized to examine the factors that affected the career decision-making of adolescent females and young women in undergraduate science, engineering, and technology programs. The 51 participants included students from colleges, technical institutes, and universities in Alberta. Qualitative analysis (cf. Vaughn, Schumm, & Sinagub, 1996) was used to uncover seven themes: (a) transition from high school, (b) educational influences, (c) family influences, (d) academic issues, (e) coursework management, (f) gender issues, and (g) creating a successful student environment. Implications for career development theory, education, counselling, and for future research are discussed.Dans cette étude, les auteurs ont observé des groupes de réflexion (n = 13) afin de déterminer les facteurs influençant le choix de carrière des adolescentes et jeunes femmes suivant des programmes universitaires de premier cycle de sciences, d'ingénierie et de technologie. Les 51 participants comprenaient des étudiantes inscrites dans des collèges, des instituts techniques et des universités d'Alberta. Les auteurs ont pu identifier, grâce à l'analyse qualitative, (voir Vaughn, Schumm et Sinagub, 1996) sept thèmes : a) transition à partir de l'école secondaire, b) influences éducatives, c) influences familiales, d) questions sociales, e) gestion des devoirs, f) questions liées aux différences entre les sexes et g) création d'un milieu favorable au succès scolaire. Finalement, cet article discute des implications découlant de cette étude pour la théorie du perfectionnement professionnel, l'éducation, le counseling et pour les recherches futures
