This study examined school-related stress and depression in adolescents with and without learning disabilities. A total of 87 students (38 learning-disabled and 49 nondisabled) from secondary schools in Calgary completed questionnaires on depressive symptoms and on school-related stress. Results indicated that the adolescents with LD reported significantly higher levels of academic self-concept stress than their NonLD peers. However, the groups did not differ significantly on depression or on the other areas of school-related stress. Significant and positive correlations between school-related stress and depression were found, and the stress variables were found to be significant predictors of adolescent depression. Practical implications of the findings for parents and educators are discussed.Ce projet de recherche porte sur le stress et la dépression liés à l’école chez 87 adolescents, élèves au secondaire à Calgary. Parmi eux, 38 étaient atteints de troubles d’apprentissage et 49 ne l’étaient pas. Les élèves ont répondu à des questionnaires sur les symptômes de dépression et le stress lié à l’école. D’après les résultats, le niveau de stress lié à l’image de soi sur le plan académique était beaucoup plus élevé chez les adolescents atteints de troubles d’apprentissage que chez les adolescents qui ne l’étaient pas. Toutefois, il n’y avait pas de différence significative entre les groupes quant à la dépression ou d’autres stress liés à l’école. Les résultats ont révélé des corrélations significatives et positives entre le stress lié à l’école et la dépression. De plus, les chercheurs ont trouvé que les variables pour le stress étaient des prédicteurs significatifs de dépression chez les adolescents. Les auteurs discutent de conséquences pratiques pour les parents et les enseignants
