Accountability structures and processes have become such an integral part of education policy development and implementation that Ranson (2003) argues, “accountability is no longer merely an important instrument or component within the system, but constitutes the system itself” (p. 459). This argument is supported by the growth of an orientation in public education reforms toward the premise that more accountable schools are better schools. Canada fits the global trend that levers educational reforms through accountability measures.Les structures et les procédures de responsabilité sont devenues une partie tellement intégrante du développement et de la mise en œuvre des politiques en matière d’éducation que Ranson (2003) maintient que la responsabilité n’est plus simplement une composante importante du système, mais elle constitue le système même (p.459, traduction). Les réformes dans l’éducation publique, de plus en plus orientées par l’idée qu’une école responsable, c’est une meilleure école, viennent appuyer cette affirmation. Le Canada s’inscrit dans cette tendance globale qui font passer les réformes en éducation par des mécanismes de responsabilité
