The Opportunity-to-Learn framework has provided policymakers and researchers a means to develop strategies to measure classroom practices. In particular, the measure of the delivered content has been shown to be a good predictor of student achievement on tests. The method presented in this article uses classroom artifacts as the main data source to determine the attention teachers give to various content in the curriculum. The number of treatments that address set learning outcomes was the unit of measurement employed in this method. The article illustrates how this method was used to describe content delivery and how content emphasis exposed the differences between two teachers following the same prescribed syllabus. This method is best applied at the secondary school level to measure one component of the delivered curriculum. Finally, the limitations and potential of this method are discussed for use in research and for school improvement.Les décideurs et les chercheurs ont eu recours au cadre « Opportunity to Learn » (occasion d’apprentissage) dans le développement de stratégies pour mesurer les pratiques en salle de classe. En fait, la mesure du contenu fourni aux élèves s’est avérée être un bon prédicteur de la performance des élèves aux examens. Cet article présente une méthode s’appuyant sur les artéfacts de la salle de classe comme source principale de données et visant l’évaluation de l’attention qu’accordent les enseignants à divers contenus du programme d’études. Le nombre d’interventions visant des résultats d’apprentissage déterminés a constitué l’unité de mesure. L’article démontre, d’une part, l’emploi de cette méthode pour décrire la prestation de contenu et d’autre part, comment le fait de porter attention au contenu fait ressortir des différences entre deux enseignants qui suivent le même syllabus. Cette méthode s’applique le mieux au niveau secondaire pour mesurer une composante du programme d’études. L’article termine par une discussion des limites et du potentiel de cette méthode dans le contexte de la recherche et de l’amélioration du rendement scolaire
