We analyzed data from Ontario's provincial testing program to ascertain if the reading, writing, and mathematics skills of grade 6 immersion students were comparable to those of regular English program students. Various immersion program designs were taken into account. The analysis confirms the results of earlier program evaluations that any lags in immersion students' achievement in reading, writing, and math disappear by grade 6. We offer two explanations to account for this result. The lag explanation holds that taking reading, writing, and math in French until the end of grade 3 creates a lag in achievement until English is introduced into the curriculum, after which immersion students catch up to regular students' performance. The selection explanation suggests that immersion test performance improves by grade 6 relative to regular English program counterparts because the composition of the grade 6 cohort is more select than that of earlier cohorts.Nous avons analysé des données du programme provincial d'évaluation de l'Ontario dans le but d'évaluer les compétences en lecture, en écriture et en mathématiques des élèves de la sixième année en immersion par rapport à celles d'élèves dans le programme anglais régulier. L'analyse a tenu compte de divers programmes d'immersion. Les résultats confirment ceux d'évaluations de programmes antérieures selon lesquelles les retards que peuvent manifester les élèves en immersion en lecture, en écriture et en mathématiques, disparaissent avant la sixième année. Deux propositions sont présentées pour expliquer ces résultats. Selon l'explication basée sur le retard, le fait de lire, d'écrire et de faire des mathématiques en français jusqu'à la fin de la troisième année provoque un retard dans le rendement des élèves jusqu'à ce que l'anglais soit intégré au programme d'études; c'est à partir de ce moment que les élèves en immersion rattrapent ceux dans les programmes réguliers. L'explication reposant sur l'acheminement veut que l'amélioration dans la performance des élèves en immersion que l'on constate à partir de la sixième soit due au fait que ces élèves représentent une cohorte plus sélective que les précédentes
