Given the call for newer forms of leadership in schools, teacher educators have a central role to play in promoting, modeling, and critiquing leadership for change. This study explored the thinking of a group of teacher educators in one Canadian context to gain some insight into their views of educational leadership and the extent to which these promote or constrain leadership for change. Findings revealed some diversity in faculty views about leadership, but also illustrated that traditional views remain deeply embedded in teacher educators' thinking.Les revendications visant de nouvelles formes de direction au sein des écoles assignent aux enseignants un rôle central dans la favorisation, le modelage et la critique de nouvelles orientations en leadership. Cette étude s'est penchée sur les idées d'un groupe déformateurs d'enseignants couvrant dans un contexte canadien dans le but d'en ressortir un aperçu de leurs avis du leadership pédagogique et de déterminer dans quelle mesure ces points de vue font avancent ou limitent révolution des nouvelles formes de direction. II en ressort une certaine diversité d'opinions au sujet du leadership. Les résultats indiquent également que les idées des formateurs d’enseignants demeurent fortement empreintes de points de vue traditionnels
