Contextual Supervision (CS), a developmental mentoring model recently designed, applied, and refined in a teaching internship setting in Western Canada, has been shown to be useful in providing guidance to the supervision of teacher-interns during their extended practicum. The present study (in which the author was a participant observer) provides further qualitative and quantitative evidence that illustrates the effectiveness of CS in guiding practicum supervisors in the task of helping beginning teachers to develop their instructional skills. It also suggests that the CS model can prove useful in supervisory practice with developing practitioners in a variety of instructional settings.La supervision contextuelle (Contextual Supervision - CS, en anglais), un modèle de mentorat expérimental que l'on vient de concevoir, appliquer et raffiner pendant un stage pédagogique dans l'Ouest du Canada, s'est avérée utile pour guider la supervision de stagiaires pendant leur stage prolongé. Cette étude (lors de laquelle l'auteur a agit tant comme participant que comme observateur) ajoute aux preuves qualitatives et quantitatives qui démontrent l'efficacité de la supervision contextuelle dans l'encadrement des superviseurs de stagiaires pendant qu'ils les aident dans l'acquisition d'habiletés pédagogiques. De plus, les résultats laissent croire que ce modèle pourrait être utile lors de la supervision de stagiaires dans différents milieux d'enseignement
