Seven dimensions of school disciplinary climate were identified based on a representative sample of grade 8 students in the United States. Within schools students varied considerably in their perceptions and experiences about discipline. The variation was related mainly to students' socioeconomic status (SES), sex, and ethnicity. There was a significant contextual effect of school mean SES on disciplinary climate, larger titan the individual effect of SES. Schools with primary or intermediate grades tended to have more favorable disciplinary climates titan either junior or senior high schools. School location had small effects on disciplinary climate. The disciplinary measure with the strongest relationship to academic achievement pertained to classroom disruption.A partir d'un échantillon représentatif d'élèves de la 8e année aux Etats-Unis, sept dimensions du climat disciplinaire d'une école ont été identifiées. Les perceptions et les expériences des élèves quant à la discipline variaient beaucoup, surtout en fonction de leur statut socio-économique, leur sexe et leur ethnicité. L'effet du statut socio-économique était plus significatif quand Von calculait la moyenne pour l'école que quand l'on tenait compte du statut d'un individu. Les écoles primaires avaient des climats disciplinaires plus favorables que les écoles secondaires (premier ou deuxième cycle). L'emplacement de l'école avait peu d'effet sur le climat disciplinaire. La mesure disciplinaire qui avait le plus d'effet sur la réussite académique était liée aux comportements perturbateurs
