Escuela Cardenal Cisneros. Centro Adscrito a la UAH
Abstract
Uno de los principales problemas al que se
enfrenta, en general, el profesorado de Ciencias Experimentales (en su labor de transmisor de conceptos) es la especificidad y dificultad que tiene, para el alumnado, la nomenclatura y epistemología utilizadas en las distintas áreas que conforman la Ciencia. Es a raíz de este problema práctico que planteamos la siguiente propuesta metodológica para la enseñanza de la Formulación Química Inorgánica en segundo ciclo de la E.S.O. En ella proponemos
al alumnado que, con un juego de cartas, con
su implicación directa y con un ambiente de
aula abierto al intercambio de planteamientos y opiniones pueda construir su propio aprendizaje, en colaboración con sus compañeros/as y el profesorado.One of the main problems Science teachers
must face while transmitting concepts is that
Science nomenclature and epistemology is
too specifi c and difficult for students. Starting
from this practical problem we introduce the
following methodological proposal to teach
chemical formulae for inorganic compounds in
the second cycle of the Secondary Education
(E.S.O.). We aim at making our students build
their own learning with the help of classmates
and teachers. To do that, we use a card game
which increases students’ involvement in the
task and improves classroom atmosphere by
offering students opportunities for exchanging
approaches and/or opinions
