El presente TFM recoge un estudio de casos para comprobar si las dificultades de comprensión lectora originadas por factores interpsicológicos relacionados con el material utilizado en el proceso educativo pueden atenderse empleando textos en Lectura Fácil. Los veinticuatro alumnos participantes, con CI superior a 80, escolarizados en 3.º de Educación Primaria de un centro educativo de Totana (España), leyeron dos textos en diferentes formatos y resolvieron preguntas de compresión lectora. La calidad de sus respuestas corroboró la presencia de dificultades de comprensión lectora de origen interpsicológico entre los participantes y su disminución al presentar la información en Lectura Fácil.The present TFM collects case studies in order to prove if reading comprehension’s difficulties caused by interpsychological factors and related to materials used during the teaching-learning process could be meet through the use of Easy-to-Read´s texts. The twenty-four participating students, with CI higher than 80, enrolled in the 3rd year of Primary Education of an educational center in Totana (Spain), read two texts in different formats and solved questions of reading comprehension. The quality of their answers corroborated the presence of reading comprehension difficulties of interpsychological origin among the participants and their decrease when presenting the information in Easy-to-Read
