This article argues how the literature of oral tradition, presented as picture book, can be used as a highly effective didactic resource in bilingual intercultural education programs, thanks to the identification of intertextual elements among the narrations of the cultures in contact, and whose educational functionality is enhanced following recommendations of: communicative approach, literary education, comparative literature, the aesthetics of reception and neuroscience. To verify this, a curricular proposal designed in these terms was evaluated in educational centers in the Northern region of Honduras, where three cultures coexist: mestiza, garífuna and miskita. The research was of a qualitative type with a phenomenological, open and emergent design. As a main result, a wide acceptance of this proposal by the educational community was achieved, implying a new assessment of the traditional oral literature and the methodology to teach interculturality.En este artículo se argumenta cómo la literatura de tradición oral, presentada en el formato de libro álbum, puede aprovecharse como un recurso didáctico de gran efectividad en programas de educación intercultural bilingüe, gracias a la identificación de elementos intertextuales entre las narraciones de los pueblos en contacto, y cuya funcionalidad educativa se potencia siguiendo las recomendaciones del enfoque comunicativo, la educación literaria, la literatura comparada, la estética de la recepción y la neurociencia. Para comprobarlo, se evaluó una propuesta curricular diseñada en dichos términos, en centros educativos de la región Norte de Honduras, donde coexisten tres culturas: mestiza, garífuna y miskita. La investigación fue de tipo cualitativa con un diseño de tipo fenomenológico, abierto y emergente. Como resultado principal, se logró una amplia aceptación de esta propuesta por parte de la comunidad educativa, implicando con ello una nueva valoración de la literatura de tradicional oral y de la metodología para enseñar interculturalidad
