Este artigo discute as interpretações sobre a educação medieval presentes em manuais de História da Educação à luz de uma leitura historiográfica sobre o tema. Para tanto, foram analisadas: História da Educação de Paul Monroe, La educación en la perspectiva de la historia de Edward Myers, História da Educação de Mario Manacorda, e História da Pedagogia de Franco Cambi. Em meio às disputas discursivas o conhecimento sobre a Idade Média na História da Educação também se foi desqualificando ou ocultando territórios simbólicos, espaços físicos ou períodos de tempo com vistas a garantir a própria identificação da civilização ocidental com padrões de secularização, progresso e civilização pensados tal qual o tipo ideal de sociedade que se quis construir para a época contemporânea.This article addresses interpretations on medieval education available in Education History handbooks in the light of a historiography reading on the topic. Therefore, Paul Monroe's História da Educação, Edward Myers' La educación en la perspectiva de la historia, Mario Manacorda's História da Educação, and Franco Cambi's História da Pedagogia have been analyzed. Amidst any discourse disputes, knowledge on Middle Ages within Education History has also been losing quality or becoming rather symbolic in physical space or time periods, in order to guarantee the identification of western civilization with secularization, progress, and civilization conceived as the ideal society meant to be constructed for the contemporary age
