Benítez Ojeda, Elisa María

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  44 de 65 PublicacionesDidacticas.com  |  Nº 33 Enero 2013  La educación en valores: una nueva meta Título: La educación en valores: una nueva meta. Target: Educación Primaria. Asignatura: Educación en valores. Autor: Elisa María Benítez Ojeda, Maestra Especialidad Educación Primaria.  No es tarea fácil para los docentes hacer frente a la educación de un alumnado que llega a la escuela con valores diferentes, que procede de culturas distintas, cuya procedencia social es muy diferente,… así podríamos citar infinidad de casos que hacen que nuestro alumnado no sea homogéneo. Según Belmonte Nieto (1998) la diversidad es todo aquello que hace a las personas y a los colectivos diferentes. Por ello, podemos afirmar que el alumnado es diverso, es diferente, no hay dos alumnos o alumnas iguales. Debemos facilitar una educación individualizada como proponen nuestras leyes educativas actuales, tales como la Ley Orgánica 2/2006 de Educación a nivel estatal, o a nivel de la Junta de Andalucía, la Ley 17/2007 de Educación en Andalucía. Los docentes debemos lograr una educación que se adapte a las características y peculiaridades de cada uno de nuestros alumnos y alumnas. Hasta aquí estamos todos de acuerdo, no hay dos discentes iguales, pero sí que hay una cosa que todos y cada uno de ellos necesita: una educación en valores. Unos valores que deben ser compartidos por todas las personas, ya que solo así lograremos ser auténticas personas en una auténtica sociedad.  Podemos comenzar señalando el gran poder de la educación formal para lograr una futura ciudadanía solidaria, democrática, participativa y ante todo, que respeta una serie de valores básicos, entre los que podemos destacar la igualdad entre hombres y mujeres. Pero debemos ir más allá, no solo es necesario el respeto de dicha igualdad, sino que este respeto hay que llevarlo a la práctica.  Los niños y niñas son “esponjas”, absorben y aprenden rápidamente todo lo que se les enseña, tanto es así que si cogemos a dos niños o niñas, nacidos en el mismo lugar y al nacer los separamos y crecen en dos sociedades con costumbres, pensamientos y lenguas diferentes, estos dos niños serán totalmente diferentes. Cada uno será el reflejo de la sociedad que los ha criado y que los ha visto crecer. Ante esta idea no hay ninguna objeción.  Siguiendo con esta temática debemos dar una formación a los/as jóvenes que luche por unos verdaderos valores dentro de una sociedad multicultural.  Entendemos por valor moral todo aquello que lleve al hombre y a la mujer a defender y crecer en su dignidad de persona. El valor moral conducirá al bien moral. Recordemos que bien es aquello que mejora, perfecciona, completa. El valor moral nos llevará a construirnos en verdaderas personas, personas lo más humanas posibles, así por ejemplo, la justicia hace a la persona más noble, de mayor calidad.  Ahora nos preguntamos, ¿cómo podemos enseñar a nuestro alumnado esos valores tan promulgados? El aprendizaje significativo, tan defendido y promulgado por autores como Ausubel,  que se establece siempre desde la realidad inmediata del alumno, propicia además esta forma de abordar los temas transversales, dado que la misma situación contextual que introduce los conocimientos de un área sirve de base a estos otros contenidos. En todo proceso de enseñanza-aprendizaje debemos promover y perseguir la adquisión por parte de nuestro alumnado de una serie de valores básicos para lograr ser verdaderas personas. Más concretamente, estos valores se hacen presentes en el aula mediante los temas transversales, estos temas transversales van a responder a realidades o necesidades que tienen una muy especial relevancia para la vida de las personas y la construcción de la sociedad. Nos centraremos a continuación en los diferentes temas transversales que impregnan el currículo.   45 de 65 PublicacionesDidacticas.com  |  Nº 33 Enero 2013   Educación intercultural Debe educarse para la interculturalidad y la coeducación para conseguir la integración de todo el alumnado y en especial de aquel que presenta necesidades educativas especiales.  Educación para el respeto y la igualdad de los derechos y deberes de las personas En  las actividades comunicativas debe conseguirse el respeto, la convivencia, la democracia y la participación del alumnado. Debe tenerse también cuidado en el hecho que éste respete las opiniones de los demás, escuchar sus ideas, respetar el turno de palabra, participar activamente en la producción de textos orales y escritos y aporte comentarios y juicios personales,… Educación para el consumidor El alumnado debe aprender a analizar la publicidad y a reconocer la importancia de los medios de comunicación por la incidencia que tienen y por los efectos de ésta. También interesa que aprendan a producir sus propios mensajes, historias, noticias... de manera estética, estimulante y honesta. Educación ambiental Es necesario introducir al alumnado en la relación existente entre el hombre y el medio y los animales que le rodean, hacerlo consciente del deterioro del medio ambiente por la acción humana, de la perdida de especies animales y vegetales, del deterioro de nuestro planeta,… y evolucionar hacia un desarrollo sostenible. Educación para la paz Ayudarles a  entender la importancia de ser escuchados a pesar de que las opiniones sean enfrentadas y como el resultado  de un intercambio de ideas es mucho más rico y engloba soluciones más generales. Debemos favorecer en el alumnado el enriquecimiento personal, el respeto y la paz. Educación para la salud Fomentar hábitos encaminados a mejorar la calidad de vida. Educación para la igualdad de sexos Hacer efectiva la igualdad de oportunidades y derechos entre ambos sexos, eliminando estereotipos sexistas y todo tipo de discriminación fundamentada en el sexo. Educación moral y cívica Enseñar el buen uso de la responsabilidad ante el trabajo y las tareas cotidianas. El hábito de trabajo y la sensación de éxito tras el esfuerzo.   46 de 65 PublicacionesDidacticas.com  |  Nº 33 Enero 2013  Educación vial Reconocimiento de las señales de tráfico, debatir sobre el uso de las sillas de niños en los coches, visualizar videos que ayuden a comprender la importancia de las normas de circulación.   Los centros docentes incluirán el tratamiento de la educación en valores, tanto en los aspectos generales como en cada uno de los apartados específicos de los distintos niveles de planificación y programación del centro, de acuerdo con los respectivos decretos de enseñanza. La educación en valores ha de ser considerada así como uno de los aspectos fundamentales del desarrollo educativo de alumnos y alumnas. Educar a nuestros hijos y a nuestro alumnado para que aprendan a dar valor a algunas conductas y comportamientos les ayudará a convivir de mejor manera y a sentirse bien en el ambiente en que se encuentren. Valores como la amistad, la comprensión, la tolerancia, la paciencia, la solidaridad y el respeto, son esenciales para un sano desarrollo de los niños.  Además de los valores mencionados, sería interesante y motivador para el alumnado establecer sus propios valores. Así por ejemplo, mediante una lluvia de ideas el alumnado irá diciendo valores que consideran fundamentales para la vida en sociedad y para la convivencia en el aula. Una vez que tengamos claros estos valores podemos realizar entre todos un mural en el que queden establecidos y recogidos dichos valores, favoreciendo en el periodo de su realización el trabajo cooperativo.  ●  Bibliografía Belmonte Nieto, M. (1998). Atención a la diversidad del alumnado. Diseño de estrategias y evaluación formativa basada en el análisis de tareas. Bilbao: Ediciones Mensajero. Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo de Educación.  Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación en Andalucía. Sarramona, J. (2000). Teoría de la Educación. Barcelona: Ariel. Zabala, A. (2002) “La práctica educativa. Cómo enseñar”. Barcelona: Graó. Zabala, A. (1999).  Enfoque globalizador y pensamiento complejo. Barcelona: Graó.  

La educación en valores: una nueva meta

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