The Effectiveness of Focused Direct Written Corrective Feedback and Metalinguistic Explanations on the Use of English Articles by Vocational Training Students (Part II)
La segunda parte de este artículo presenta un estudio empírico en el que se comparan el feedback directo y las explicaciones metalingüísticas, usando task repetition y un test de corrección de errores, con el fin de observar el uso que los participantes hacen de de los artículos en inglés. Los resultados revelan que ambos tipos son útiles para el aprendizaje y dan cierta ventaja a las explicaciones metalingüísticas en ambas pruebas. Estos resultados se discuten y se indican posibles implicaciones pedagógicas.The second part of this paper presents an empirical study in which the effects of Direct Written Corrective Feedback and Metalinguistic Explanations are compared, as measured by a Task Repetition test and an Error Correction Test, in order to test the participants' use of the English article. The results reveal the usefulness of both types of feedback, with an advantage for Metalinguistic Explanations. These results are reported and discussed, and pedagogical implications are suggested
