La implementación de las Tic y las nuevas metodologías didácticas ha generado grandes cambios en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Entre las nuevas tendencias educativas, el Aula Invertida ocupa un lugar privilegiado. Esta metodología implica un gran cambio respecto al modelo tradicional, aumentando el tiempo de práctica en clase y otorgando al alumnado un rol más activo. Actualmente, son muchas las investigaciones que analizan los resultados del Aula Invertida en diferentes niveles educativos, si bien este artículo estudia sus efectos sobre varios elementos de la Educación Primaria: el rendimiento académico y la percepción de los docentes, los alumnos y las familias.The implementation of ICTs and new didactic methodologies has generated many changes in the teaching-learning process. Among the new educational trends, the Flipped Classroom occupies an important place. This methodology implies a radical change from the traditional model, increasing the practice time in class and giving the students a more active role. Currently, there are many researches that analyse the results of Flipped Classroom in different educational levels, although this article studies the effects of this methodology on several elements inherent to Primary Education: the academic performance and the perception of students, teachers and families
