El presente trabajo pretende avanzar sobre los elementos que conforman la identidad de la educación de la primera infancia, comprendiéndola como una práctica social compleja, tal como lo planteara en un artículo anterior, cuanod me refería a que "el niño de hoy no es igual al de antes". Esta identidad puede ser definida a partir de la consideración de los cambios propuestos y del procesamiento que los actores realizan de ellos
