Szegedi Tudományegyetem, Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar
Abstract
This study aims to contribute to fostering reading comprehension skills in primary school age children by concentrating on the linguistic and pedagogical aspects of literacy skills through analysing the relationship between literacy skills and morphological awareness. We attempted to give a theoretical foundation to an online reading intervention programme intending to develop reading comprehension and morphological awareness by investigating reading intervention programmes fostering both constructs together. Tapping into the theoretical background shed the light on the fact that several successful reading intervention programmes fostering both skills have been designed for primary school age children; we endeavoured to show the pedagogical relevance and the possible benefits of implementing such a programme at school. Based on the literature we have started to develop an online game-based reading intervention programme in order to endorse both constructs. The programme fosters children’s skills playfully. In the first version of the programme the number of reading comprehension tasks exceeded the number of morphological tasks. We have piloted the first four units of our intervention programme. The results were promising, therefore, using the experiences of the pilot study we are going to increase the number of exercises focusing on morphological awareness and we are planning an impact evaluation as well.Az olvasás-szövegértés mérése és fejlesztése az iskolai oktatás egyik fontos törekvése. Kiemelt jelentősége ellenére a hazai és a nemzetközi felméréseken is a magyar gyermekek eredményei azt mutatják, hogy egyre nagyobb szükség van a szövegértés eredményes fejlesztésére. Jelen tanulmány a szövegértés és a morfológiai tudatosság fejlesztéséhez kíván szempontokat nyújtani a morfológiai tudatosság és a szövegértő olvasás kapcsolatának elemzésével, a területen megvalósuló papír és számítógép-alapú fejlesztő kísérletek eredményeinek bemutatásával, valamint a szerzők által megkezdett online fejlesztőprogram kidolgozásának és kipróbálásának bemutatásával. Az elméleti háttér elemzése rávilágított, hogy több sikeres, a két konstruktumot együtt fejlesztő program áll rendelkezésre a kisiskolások számára, az hatékony alkalmazáshoz ugyanakkor körültekintő tervezésre és megvalósításra van szükség, különösen a számítógép alapú programok esetében. A szakirodalom felhasználásával megkezdtük egy online, játékos olvasásfejlesztő program kialakítását, amely a szövegértést és a morfológiai tudatosságot együttesen fejleszti, majd egy pilot vizsgálat keretében kipróbáltuk az első négy foglalkozást. Az első tapasztalatok bíztatóak, a színes feladatok, a kerettörténet élményszerűvé tehetik a tanulást. A gyermekek gyakorolják a képernyőn való olvasást, valamint a beviteli eszközök használatát is, ami fejlesztheti digitális képességeiket. A visszacsatolási mechanizmusok segítségével a tanulási folyamat differenciálható az egyéni igényeknek megfelelően. A tapasztalatokat felhasználva a morfológiai tudatosságot fejlesztő feladatok számának növelését, valamint a teljes program hatékonyságvizsgálatát tervezzük
