A construção do e-portfolio reflexivo na formação inicial de professores

Abstract

O e-portfólio (portfólio digital) é um dos recursos que vem sendo integrado ao processo educativo em espaços online. Inicialmente entendido como instrumento de avaliação das aprendizagens tem, mais recentemente, sido encarado como um precioso instrumento ao serviço da própria aprendizagem. De fato, defendese que o aluno, ao recolher, selecionar, organizar e refletir sobre os materiais que o integrarão, constrói conhecimento e desenvolve uma série de outras capacidades e atitudes, numa relação dialógica com o saber e com outros intervenientes no processo. No entanto, esta ‘nova’ função do e-portfólio ainda não está a ser alvo de uma sistemática avaliação que permita concluir da sua mais valia para esse fim. Assim, está em curso um projeto de investigação que persegue como principal finalidade conceber, implementar e avaliar o impacto da construção dialógica do e-portfólio como instrumento de reflexão das e para as aprendizagens num contexto de formação inicial de professores no curso de Pedagogia a distância. Mais concretamente, pretende-se avaliar a ressonância da construção dialógica do e-portfólio ao nível da promoção da reflexão crítica (que também mobiliza), da construção de novos conhecimentos e do desenvolvimento de atitudes positivas em relação a uma aprendizagem continuada. Optou-se por uma investigação qualitativa, de design de estudo de caso, envolvendo uma turma do curso de Pedagogia a distância da Universidade do Estado de Santa Catarina. As principais técnicas de recolha de dados serão observação, análise documental em contexto virtual e inquérito por entrevistas. Os dados recolhidos serão alvo de uma análise de conteúdo, suportada pelo software WebQda, orientada por categorias de análise que serão definidas recursisvamente, mas tendo por base as questões de investigação às quais se pretende dar resposta.The e-portfolio (digital portfolio) is one of the resources that have been integrated into the educational process online. Initially perceived as a tool to assess the learning outcomes, it has recently been recognized as a valuable tool in the learning process itself. Indeed, it is argued that as the student collects, selects, organizes and reflects on the materials that integrate the process, he builds knowledge and develops a whole range of other skills and attitudes, in a dialogic relationship with knowledge and with the other participants in the process. Nevertheless, this ‘new’ function of the e-portfolio has not been systematically evaluated yet, which could show its added value. Thus, there is an ongoing research project which has as main purpose to design, implement and evaluate the impact of the dialogic construction of the e-portfolio as a tool of reflection of and for the learning outcomes, in the context of Initial Teacher Training, namely a Pedagogy distance course. Specifically, it is aimed to assess the resonance of the dialogic construction of the e-portfolio at different levels promotion of the critical reflection (which also mobilizes), construction of new knowledge, and development of positive attitudes towards a continuous learning. This is a qualitative research, with a case study design, involving a class attending the Pedagogy distance course at the University of Santa Catarina State. The main techniques for data collection are observation, document analysis in a virtual context, and interviews. The data collected will be subject to a content analysis supported by the software webQDA, guided by categories of analysis to be defined recursively, but based on the research questions which are to be answered