Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés.
Abstract
Este proyecto de investigación busca identificar el discurso de género del docente de educación física dentro de sus clases, a su vez, hallar cómo este discurso moldea el comportamiento de los estudiantes de grado primero de primaria durante estas clases. La investigación fue llevada a cabo en un colegio privado en el municipio de Mosquera, con un grupo mixto de 30 niños del grado primero de primaria, entre 6 y 7 años de edad y un docente hombre de educación física, en los meses de septiembre y noviembre del año 2016. Para la recolección y análisis de los datos se usó la metodología de análisis del discurso feminista post-estructuralista, la cual busca identificar la manera en que los hablantes negocian sus identidades, relaciones y su posición dentro de los discursos. (Baxter, 2013). Usando esta metodología, el discurso del docente participante en la investigación fue analizado y categorizado. Adicionalmente, el comportamiento de los estudiantes participantes fue contrastado con el discurso de género del docente para determinar si ese discurso está moldeando su comportamiento. Los resultados presentados en este estudio muestran que el discurso de género del docente moldea la forma en que los estudiantes se comportan durante las clases de educación física, ya que estos negocian, representan y reproducen el discurso de género producido por el docente de educación física durante estas clase
