Revista Lusófona de Economia e Gestão das Organizações
Abstract
AbstractThe creation of the “ European Intellectual Platform for Professionals, with a view toSharing Theoretical and Practical Knowledge in the Field of Visual Impairment and RelatedAreas” (we believe this will be essentially professionals in the field of typhlology)will make a promising inclusive reticular means, on the online socio-communicationaldimension, to exchange information and experiences about the unquestionable personaland social, as well as professional, capabilities and consequent employability ofblind and visually-impaired people. Our paper involves a challenge, or rather a proposal,in which we express all our academic and scientific interest in sharing widely inthe CONVIDA network and in the Enviter European Network on that Platform, in thefield of Communication and Education Sciences (from an educommunicational perspective),research and results in the graduation areas of Alternative Communicationand Support Technologies, advanced research and specialized training in InclusiveCommunication in the Special Education of Blind and Visually-Impaired Students, inthe Inclusive Communication in Early Intervention in Childhood, in Cultural Communicationand Mediation for All, including the exchange of in-depth issues leading tofull access and usability of online social media by blind and visually-impaired people.The School of Communication, Architecture, Arts and Information Technologies (ECATI)of Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias (ULHT) is a pioneer inPortugal and in Europe in the research and development of in-depth issues in augmentativeand alternative communication and support technologies, having created aMaster degree in Alternative Communication and Support Technologies in 2005. Thisdegree has been in operation since then, and from its genesis research and developmentareas have been arising, namely “inclusive educommunication and culture”, and“typhloperceptibility and multisensory supplementarity”, “communication and socialinteraction of and with blind and visually-impaired, deaf, deafblind people, peoplewith multi-disabilities, with autism/global developmental delay, with neurogenic communicationalpathologies”, “interpersonal communication and inclusive social interaction:face-to-face and online networked”, “communicational ecology and inclusion”,“literacy and technological communication, special languages and personal learningenvironments”, the issue “of the empirical/multisensory to the abstraction and conceptualization– essentially in blindness, deafblindness and deafness”, the “communicationaluniversalization of accessible digital content”, the “foundations of the earlyintervention and communication theories in the issues of disability in general”, the “communicational didactics and sensory-cognitive development”, the “strategic methodologiesto assess and develop communicational competencies”, the “semiotics ofalternative languages: glossary and thematic dictionaries for the different communicationalproblems”.Keywords: Typhlo-perceptibility and inclusion; Multisensory supplementarity; Educommunicabilityand culture; Sociocommunicability; Communicational pedagogy;Communicational ecology.ResumoA criação da “Plataforma Intelectual Europeia para Profissionais, no sentido da Partilhade Conhecimento Teórico e Prático no Campo da Deficiência Visual e Áreas Relacionadas”(pensamos que se trate essencialmente de profissionais na área da tiflologia)constituirá um promissor meio reticular inclusivo, na dimensão sociocomunicacionalonline, para a troca de informações e experiências sobre as inquestionáveis capacidadese competências pessoais e sociais, profissionais e consequente empregabilidadedas pessoas cegas e com baixa visão. A nossa comunicação envolve um desafio, ou umaproposta, em que manifestamos todo o interesse académico e científico em partilharcom todos na Rede CONVIDA e na Rede Europeia Enviter nessa Plataforma, nas áreasdas Ciências da Comunicação e da Educação (numa perspetiva educomunicacional),investigação e resultados nos domínios da graduação em Comunicação Alternativa eTecnologias de Apoio, da investigação avançada e formação especializada em ComunicaçãoInclusiva na Educação Especial de Alunos Cegos e com Baixa Visão, na ComunicaçãoInclusiva em Intervenção Precoce na Infância, na Comunicação e MediaçãoCultural para Todos, incluindo a permuta de questões aprofundadas conducentes àplena acessibilidade e usabilidade nas redes sociais online, por parte das pessoas cegase com baixa visão.A Escola de Comunicação, Arquitetura, Artes e Tecnologias da Informação (ECATI) daUniversidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias (ULHT) é pioneira em Portugale na Europa na investigação e desenvolvimento das questões aprofundadas da comunicaçãoaumentativa, alternativa e tecnologias de apoio, tendo criado em 2005 umMestrado em Comunicação Alternativa e Tecnologias de Apoio e tendo-o em funcionamentodesde essa data, em cuja génese têm vindo a nascer áreas de investigaçãoe desenvolvimento, designadamente a “educomunicação e cultura inclusivas”, a “tifloperceptibilidadee suplência multissensorial”, a “comunicação e interação social dee com pessoas cegas e com baixa visão, surdas, surdocegas, com multideficiência, comautismo/atraso global do desenvolvimento, com patologias neurogénicas da comunicação”,a “comunicação interpessoal e interação social inclusiva: em presença e emrede online”, a “ecologia comunicacional e inclusão”, a “comunicação literácita e tecnológica,linguagens especiais e ambientes pessoais de aprendizagem”, a questão “doempírico/multissensorial à abstração e conceptualização - essencialmente na cegueira,surdocegueira e surdez”, a “universalização comunicacional de conteúdos digitaisacessíveis”, os “fundamentos das teorias de intervenção precoce e comunicacionaisnas problemáticas da deficiência em geral”, a “didática comunicacional e desenvolvimentosensoriocognitivo”, as “metodologias estratégicas para aferição e desenvolvimentodas competências comunicativas”, a “semiótica das linguagens alternativas:glossários e dicionários temáticos para as diferentes problemáticas comunicacionais”.Palavras-chave: Tifloperceptibilidade e inclusão; Suplência multissensorial; Educomunicabilidadee cultura; Sociocomunicabilidade; Pedagogia comunicacional; Ecologiacomunicacional
