Se critica la enseñanza del inglés en España y los resultados de aprendizaje. En este artículo se
advierte que en parte se debe a la ausencia de evaluación oral en la ESO, y para ello se han
analizado las prácticas docentes de evaluación. Se recogieron instrumentos de evaluación
utilizados, en nuestro caso exámenes, y se analizaron sus contenidos. Los resultados obtenidos
indican que las destrezas orales apenas se evalúan, que los elementos comunicativos son casi
inexistentes y que no se siguen algunos criterios de evaluación marcados por la leyThe teaching of English in Spain and its learning outcomes are criticized in Spain. This article
argues that it is due to the absence of oral assessment in secondary education. To corroborate
such assumption the teaching practices of evaluation were studied. In order to do so we first
collected assessment instruments and analyzed their contents. Results indicate that oral skills
were hardly assessed, that communicative elements did not appear in exams, and that the
evaluation criteria set by the law are neglected.Grupo FORCE (HUM-386). Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Granada