Este artículo, forma parte de una investigación más extensa realizada en un Instituto de Educación
Secundaria de la Ciudad Autónoma de Ceuta que abarcó diferentes aspectos relacionados con la
convivencia escolar y cuyo principal objetivo era la elaboración del Plan de Convivencia del
centro. Una de las líneas de trabajo de dicho Plan se centró en una serie de actuaciones dirigidas a
los alumnos. Para ello se recabó la opinión de una muestra de alumnos de ambos ciclos de ESO en
relación a las normas de convivencia como paso previo para el diseño de las actividades. De este
modo se pudo comprobar cuáles son los aspectos que merecen mayor atención y, al mismo tiempo,
determinar las posibles causas del incumplimiento de las normas.
Entre los objetivos del estudio se encuentran la determinación del grado de conocimiento que los
alumnos tienen de las normas, su participación en la elaboración de las mismas, la finalidad que le
atribuyen y el grado de cumplimiento de las mismas.
Destacan dos tipos de conclusiones: de un lado, la gran mayoría declara conocer las normas de
convivencia, que estas son necesarias, aclaran lo que está permitido y lo que no, y reconocen su
valor educativo al estar puestas más para prevenir que para castigar; de otro, la mayoría
considera que las normas de convivencia no son justas, que los profesores no colaboran para
conseguir su cumplimiento, y que los alumnos han participado poco en su elaboración. A partir de los resultados obtenidos se sugiere abordar la necesaria adaptación y modificación del
reglamento de régimen interior con la participación de todos los sectores de la comunidad
educativa y, en vez de centrarse obsesivamente en las medidas sancionadoras debe orientarse a
concretar aquellos aspectos que hagan del centro un lugar de convivencia, optimizando los
recursos humanos y materiales en el marco de la legislación.This article comprises a more extensive research carried out in a high school of the Autonomous
City of Ceuta. Such a research included different aspects related to the scholastic coexistence and
its main objective was the drawing up of the Coexistence Plan of the centre. One of the working
lines of this Plan focused on a series of activities aimed at the students. Thus, as a previous step
for the planning of the activities, the opinion of a group of students from the two cycles of ESO
about the coexistence rules of the centre was taken into account. In this way it was possible to
verify those aspects which deserved major attention and, at the same time, to determine the
possible causes of the breach of the rules.
The main objectives of the study included determining the level of knowledge that the students
had of the rules, their participation in the development of the same, the purpose that they
attributed to them and the degree of compliance with them.
Two kinds of conclusions were emphasized. On the one hand, the vast majority of students pointed
out that they knew the coexistence rules and those they were necessary. They also stated that
they what was allowed and what was not and they acknowledged their educational value as they
had been placed more to prevent than to punish. On the other hand, the majority of the students
considered that coexistence rules were not fair, that teachers did not collaborate to achieve their
compliance, and those students had participated little in their drawing up.
From the results obtained we suggested carrying out the adaptation and modification of the
internal regulations of the centre with the participation of all sectors of the educational
community. Thus, instead of focusing obsessively on the sanctioning measures, the future
regulations were to be addressed to make specific those aspects which made of the centre a
coexistence place, optimizing the human and material resources within the framework of up to
date legislation.Grupo FORCE (HUM-386). Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Granada