Los nuevos cambios que se proponen para la Universidad española desde el proceso de
convergencia europea propician una amplia reflexión en el ámbito de la formación del
profesorado universitario. La adecuación al EEES hace necesario pensar en estrategias
institucionales que le faciliten a los docentes dicho período de adaptación. La figura del profesor
novel adquiere especial relevancia en este nuevo marco de actuaciones, por sus características y
situación institucional. En este trabajo revisamos el papel de la universidad con respecto a sus
profesores, sus compromisos y responsabilidades; los obstáculos y oportunidades que desde la
propia institución se ofrecen; y las acciones y actuaciones a asumir para afrontar los retos y
desafíos que tiene planteados.The new Latest changes proposed by the European convergence process to Spanish University,
encourage a broad debate in teachers training. The adaptation to the European Credit Transfer
System requires elaborating institutional strategies which may be helpful to teachers in this
period of adaptation. Due to its characteristics and institutional situation the role of novel
teachers become especially relevant in this new framework of actions This paper reviews the
role of the university regarding its teachers, its commitments and responsibilities, as well as
obstacles and opportunities it generates. Finally, actions and interventions that must be taken
on to face the current challenges are discussed.Grupo FORCE (Formación Centrada en la Escuela) Universidad de Granad