The purpose of this research project was to determine the effect of Reading Fluency on the Critical Reading of 4th grade students at the Doctora Santa Teresita School of the Child Jesus in Sabanalarga Town in Department of Atlántico, It arises in response to the diagnostic analysis carried out in the educational institution of Sabanalarga (CODESA), which was evaluated in the external tests SABER from 2014 to 2017 for the 3° and 5° levels of the primary basic, obtaining results unfavorable in all components of the language test established by the Ministerio de Education Nacional de Colombia (MEN). This research was focused on the positivist paradigm, with a quasi-experimental design. On the other hand, the study of the population was made up of 40 students, as a technique the survey was used and the instrument was the questionnaire. Finally, it was obtained by means of the instruments and the developing activities in the program intervention that it was produced a positive response in the comprehension level of the students of fourth grade in Critical Reading. Analyzing that the results obtained in the Critical Reading postest that was applied the results that the students obtained were a Little better that in the pretest. For that reason, it recommends to continue fortifying the basic competences in Reading like the Reading Fluency and its related abilities.El proyecto de investigación tuvo como propósito determinar el efecto de la fluidez lectora en la lectura crítica de los estudiantes de 4º de básica primaria de la sede Doctora Santa Teresita del niño Jesús de Sabanalarga Atlántico, surge como respuesta al análisis diagnóstico realizado en la institución educativa de Sabanalarga (CODESA), que fue objeto de evaluación en las pruebas externas Saber del año 2014 hasta el 2017 para los niveles 3° y 5° de la básica primaria, obteniendo resultados desfavorables en todos los componentes de la prueba de lenguaje establecida por el MEN. La investigación se enmarcó bajo el paradigma positivista y un enfoque epistemológico empirista –inductivo. Se enfocó en el paradigma positivista, con un diseño de investigación cuasi-experimental, la población de estudio estuvo conformada por 40 estudiantes, como técnica se utilizó la encuesta y el instrumento fue el cuestionario, finalmente se obtuvo que las actividades aplicadas en el proceso de intervención si tuvieron un efecto positivo en el aprendizaje de los estudiantes debido a que en el postest que se les aplicó los estudiantes mostraron una leve mejoría, por lo que se recomienda seguir fortaleciendo las competencias básicas de lectura y sus habilidades correspondientes
