This research was aimed at incorporating the gender perspective as the competence of teachers, for the reduction of violence related to the gender sexual diversity of high school students of the Carolina Educational Institution of Planeta Rica, Córdoba, Colombia, for this purpose followed a methodology of qualitative type that from hermeneutic exercise s looking or understanding the incorporation of gender perspective among secondary education teachers. The results account for the practices by which teachers normalize biases around gender sexual diversity in the educational environment; the approaches that from the perspective of gender sexual diversity are included in the programs of the subjects taught by the teachers; aspects that allowed to propose the design of a Pedagogical Guide aimed at teachers for the attention to sexual diversity of gender from the integration of a research community that uses joint research projects. As a main conclusion it can be noted that from the revised literature there is an expanded theoretical framework that allows to see how conflicts related to gender and sexuality between high school students are reduced by incorporating the gender perspective from the competencies of the faculty of the Carolina Educational Institution of Planeta Rica, Córdoba, Colombia.La presente investigación se trazó como propósito incorporar la perspectiva de género como
competencia del profesorado, para la disminución de la violencia relacionada con la diversidad
sexual de género de estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Carolina de Planeta
Rica, Córdoba, Colombia, para ello siguió una metodología de tipo cualitativa que desde un
ejercicio hermenéutico buscó comprender la incorporación de la perspectivo de género entre el
profesorado de educación secundaria. Los resultados dan cuenta de las prácticas mediante las
cuales los profesores/as normalizan los sesgos alrededor de la diversidad sexual de género en el
entorno educativo; los enfoques que desde la perspectiva de la diversidad sexual de género se
incluyen en los programas de las asignaturas impartidas por el profesorado; aspectos que
permitieron proponer el diseño de una Guía Pedagógica dirigida a los profesores para la atención
a la diversidad sexual de género desde la integración de una comunidad de indagación que utiliza
los proyectos conjuntos de investigación. Como conclusión principal, se obtuvo que a partir de
una guía pedagógica en coeducación se establecen competencias docentes que permiten la
disminución de los conflictos relacionados con la diversidad sexual entre los estudiantes de
secundaria de la Institución Educativa Carolina de Planeta Rica, Córdoba, Colombia
