La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación existente
entre la percepción de los medios audiovisuales y el aprendizaje del área de
historia, geografía y economía de los estudiantes del cuarto año de secundaria en
la I.E “Raúl Porras Barrenechea” Callao año 2013, la población fue de 95
estudiantes del cuarto año de secundaria, la muestra censal consideró toda la
población, en los cuales se han empleado la variable: Los Medios Audiovisuales y
el Aprendizaje del Área de Historia, Geografía y Economía.
El método empleado en la investigación fue el hipotético-deductivo. Esta
investigación utilizó para su propósito el diseño no experimental de nivel
correlacional de corte transeccional, que recogió la información en un período
específico, que se desarrolló al aplicar el instrumento: Cuestionario de Medios
Audiovisuales, el cual estuvo constituido por 35 preguntas en la escala de Likert
(Muy poco, Poco, Medio, Bastante, Mucho), y el examen del área de historia,
geografía y economía, el cual estuvo constituido por 20 preguntas en la escala
vigesimal de 0 a 20, que brindaron información acerca de los Medios Audio
Visuales y el Aprendizaje del Área de Historia, Geografía y Economía, a través de
la evaluación de sus distintas dimensiones, cuyos resultados se presentan gráfica
y textualmente.
La investigación concluye que existe evidencia significativa para afirmar que: La
percepción de los medios audiovisuales se relacionan significativamente con el
aprendizaje del área de historia, geografía y economía, de los estudiantes del
Cuarto año en la I.E “Raúl Porras Barrenechea”, Callao, año 2013, siendo que la
correlación de Spearman de 0.771, representó una alta asociación de las
variables

García Rodríguez, Bertha Yolanda

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación existenteentre la percepción de los medios audiovisuales y el aprendizaje del área dehistoria, geografía y economía de los estudiantes del cuarto año de secundaria enla I.E “Raúl Porras Barrenechea” Callao año 2013, la población fue de 95estudiantes del cuarto año de secundaria, la muestra censal consideró toda lapoblación, en los cuales se han empleado la variable: Los Medios Audiovisuales yel Aprendizaje del Área de Historia, Geografía y Economía.El método empleado en la investigación fue el hipotético-deductivo. Estainvestigación utilizó para su propósito el diseño no experimental de nivelcorrelacional de corte transeccional, que recogió la información en un períodoespecífico, que se desarrolló al aplicar el instrumento: Cuestionario de MediosAudiovisuales, el cual estuvo constituido por 35 preguntas en la escala de Likert(Muy poco, Poco, Medio, Bastante, Mucho), y el examen del área de historia,geografía y economía, el cual estuvo constituido por 20 preguntas en la escalavigesimal de 0 a 20, que brindaron información acerca de los Medios AudioVisuales y el Aprendizaje del Área de Historia, Geografía y Economía, a través dela evaluación de sus distintas dimensiones, cuyos resultados se presentan gráficay textualmente.La investigación concluye que existe evidencia significativa para afirmar que: Lapercepción de los medios audiovisuales se relacionan significativamente con elaprendizaje del área de historia, geografía y economía, de los estudiantes delCuarto año en la I.E “Raúl Porras Barrenechea”, Callao, año 2013, siendo que lacorrelación de Spearman de 0.771, representó una alta asociación de lasvariables

Repositorio Institucional Universidad César Vallejo: Página de inicio

   UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO ESCUELA DE POSTGRADO    TESIS  PERCEPCIÓN DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES Y SU RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE, ÁREA DE HISTORIA GEOGRAFÍA ECONOMÍA EN ESTUDIANTES DEL CUARTO GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA I.E. “RAÚL PORRAS BARRENECHEA” CALLAO 2013   PARA OBTENER EL GRADO DE: MAGISTER EN EDUCACIÓN  CON MENCIÓN EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA  AUTORA:  Br. BERTHA YOLANDA GARCÍA RODRÍGUEZ   ASESOR:   Dr. JORGE RAFAEL DIAZ DUMONT  LIMA - PERÚ  2014  ii                 dedicatoria Con sincero cariño a mis familiares por el apoyo y comprensión que me han brindado, logrando ser la profesional que anhelaban.     iii             agradecimiento A todos los docentes de la Escuela de Postgrado de la “Universidad César Vallejo” por su valiosa enseñanza y permanente orientación, durante mis estudios de Maestría, al Dr. Jorge Diaz Dumont, por su asesoría; y a los estudiantes I.E. “Raúl Porras Barrenechea” Callao, por su colaboración durante el desarrollo de la investigación.   iv  presentación  A los Señores Miembros del Jurado de la Escuela de Post Grado de la Universidad César Vallejo, Filial Los Olivos presento la Tesis titulada: Percepción de los medios audiovisuales y su relación con el aprendizaje, área de historia Geografía Economía en Estudiantes del cuarto grado de Educación Secundaria I.E. “Raúl Porras Barrenechea” Callao 2013; en cumplimiento del Reglamento de Grados y Títulos de la Universidad César Vallejo;  para obtener el grado de: Magíster en Educación con mención en Tecnología Educativa.  El documento consta de cuatro capítulos. El Primer Capítulo está relacionado con el Problema de la investigación y está constituido por el planteamiento del problema, formulación del problema, justificación, limitaciones, antecedentes y objetivos.  El Segundo Capítulo se refiere exclusivamente al marco teórico que sustenta la investigación.  El Tercer Capítulo  define todo el Marco Metodológico mediante la hipótesis de la Investigación, variables, metodología, población y muestra, método de la investigación, técnicas e instrumentos de recolección de datos y métodos de análisis de datos. El Cuarto Capítulo está referido a los Resultados a los cuales ha llegado la investigación así como su descripción y discusión.   Finalmente se definen las conclusiones, sugerencias que se hace en base a los resultados obtenidos de la investigación y se presentan las referencias bibliográficas conjuntamente con los Anexos.             v  índice                    Página  Dedicatoria           ii Agradecimiento           iii Presentación          iv Índice  v                                                                                                             Índice de Tablas          viii          Índice de Figuras   ix               Resumen           x Abstract           xi  Introducción  xii  CAPÍTULO I: PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN  1.1. Planteamiento del problema        15 1.2. Formulación del problema        19 1.3. Justificación          19 1.4. Limitaciones          23 1.5. Antecedentes          23 1.6. Objetivos          32  1.6.1. General 32 1.6.2. Específicos         32  CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO  2.1. Bases teóricas de la variable percepción de los medios audiovisuales 34 2.1.1. Concepto de medios audiovisuales     34 2.1.2. Tipos de medios audiovisuales para la educación   35 2.1.3. Objetivos de los medios audiovisuales     36 2.1.4. La educación virtual       37 2.1.5. Principios de la educación virtual      38 2.1.6. Ventajas y desventajas de los medios audiovisuales     39 2.1.7. Teorías del empleo de los medios audiovisuales   40 vi  2.1.8. Dimensiones de la percepción de  los medios audiovisuales  41 2.1.8.1. Enseñanza        41 2.1.8.1.1. Propósitos de la enseñanza de los medios 44 audiovisuales 2.1.8.1.2. Funciones de los medios audiovisuales en la 44  enseñanza 2.1.8. 2. Aprendizaje        46 2.1.8. 2.1. Aprendizaje significativo    48 2.1.8. 2.2. Condiciones que favorecen el aprendizaje  49 significativo 2.2. Bases Teóricas del aprendizaje en el área de historia, geografía   50 y economía 2.2.1. Concepto  de aprendizaje       50 2.2.2. Aspectos del  aprendizaje       52 2.2.3. El aprendizaje en la educación en el Perú    53 2.2.4. Aprendizaje en el área de historia, geografía y economía  54 2.2.5. Estilos empleados en el  aprendizaje     55 2.2.6. Estrategias aplicadas en el  aprendizaje     56 2.2.7. Propósitos del área académica de historia, geografía y economía 58 2.2.8. Contenidos del área académica de historia, geografía y economía 59 2.2.9. Teorías de  aprendizaje       60 2.2.9.1. El Conductismo       60 2.2.9.2. Teoría Conexionista: Thorndike     61 2.2.9.3. Condicionamiento de Skinner      62 2.2.9.4. Teoría Ecléctica: Roberto Gagñe    62 2.2.9.5. Aprendizaje  Socio-Histórico: Vygotsky   63 2.2.10. Dimensiones del aprendizaje      63 2.2.10.1. Manejo de información      63 2.2.10.1. Manejo de información a través de la tecnología  64 2.2.10.2. Comprensión espacio – temporal    65 2.2.10.2.1. Espacios para el Aprendizaje colaborativo 66 2.2.10.2.2. Nuevo escenario para los aprendizajes  67 2.2.10.3. Juicio crítico       68 vii  2.2.10.3.1. Formación del pensamiento crítico  68 2.2.10.3.2. Características del intelecto crítico  69 2.3. Definición de términos básicos       70  CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO  3.1 Hipótesis          74 3.2 Variables          74 3.2.1 Definición conceptual       75 3.2.2 Definición operacional       75 3.3 Metodología          76 3.3.1 Tipo de estudio        76 3.3.2 Diseño          77 3.4 Población y muestra        78 3.5 Método de investigación        79 3.6 Técnicas e instrumentos de recolección de datos    79 3.7 Métodos de análisis de datos       82  CAPÍTULO IV: RESULTADO  4.1 Descripción          87 4.1.1 Prueba de Hipótesis       90 4.2 Discusión          94  CONCLUSIONES  97 SUGERENCIAS  98 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 100 ANEXOS Anexo 1. Matriz de Consistencia Anexo 2. Instrumentos Anexo 3. Validez del instrumento por juicio de expertos Anexo 4. Base de datos Anexo 5. Tabla de interpretación del coeficiente de correlación de Spearman  viii  lista de tablas                 Página  Tabla    1 Operacionalización de la variable medios audios visuales  75 Tabla    2 Operacionalización de la variable aprendizaje    76 Tabla    3 Población         78 Tabla    4 Validez del Instrumento       83 Tabla    5 Confiabilidad del cuestionario medios audio visuales   83 Tabla    6 Confiabilidad del Examen sobre Aprendizaje    84 Tabla    7 Tabla de Baremos         85 Tabla    8 Medios audiovisuales y el aprendizaje      87 Tabla   9 Dimensión de la enseñanza y aprendizaje    88 Tabla   10 Dimensión de la aprendizaje y aprendizaje    89 Tabla   11 Correlación medios audio visuales y aprendizaje   91 Tabla   12 Correlación dimensión de enseñanza y aprendizaje   92 Tabla   13 Correlación dimensión de aprendizaje y aprendizaje   93   ix  lista de figuras     Página   Figura    1 Competencias por ciclo       58 Figura    2 Capacidades y contenidos       59 Figura    3 Medios audiovisuales y el aprendizaje      87 Figura    4 Dimensión de la enseñanza y aprendizaje    88 Figura    5 Dimensión de la aprendizaje y aprendizaje    89   x  resumen   La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación existente entre la percepción de los medios audiovisuales y el aprendizaje del área de historia, geografía y economía de los estudiantes del cuarto año de secundaria en la I.E “Raúl Porras Barrenechea” Callao año 2013, la población fue de 95 estudiantes del cuarto año de secundaria, la muestra censal consideró toda la población, en los cuales se han empleado la variable: Los Medios Audiovisuales y el Aprendizaje del Área de  Historia, Geografía y Economía.  El método empleado en la investigación fue el hipotético-deductivo. Esta investigación utilizó para su propósito el diseño no experimental de nivel correlacional de corte transeccional, que recogió la información en un período específico, que se desarrolló al aplicar el instrumento: Cuestionario de Medios Audiovisuales, el cual estuvo constituido por 35 preguntas en la escala de Likert (Muy poco, Poco, Medio, Bastante, Mucho), y el examen del área de historia, geografía y economía, el cual estuvo constituido por 20 preguntas en la escala vigesimal de 0 a 20, que brindaron información acerca de los Medios Audio Visuales y el Aprendizaje del Área de Historia, Geografía y Economía, a través de la evaluación de sus distintas dimensiones, cuyos resultados se presentan gráfica y textualmente.  La investigación concluye que existe evidencia significativa para afirmar que: La percepción de los medios audiovisuales se relacionan significativamente con el aprendizaje del área de historia, geografía y economía, de los estudiantes del Cuarto año en la I.E “Raúl Porras Barrenechea”, Callao, año 2013, siendo que la correlación de Spearman de 0.771, representó una alta asociación de las variables.  Palabras claves: Medios Audio Visuales, Aprendizaje del Área de Historia, Geografía y Economía.   xi  abstract   The present study aimed to determine the relationship between perception of audiovisual media and learning area history, geography and economy of the seniors in the secondary IE "Raúl Porras Barrenechea". Callao 2013, the population were 95 seniors in high school, the census shows the population was considered, in which the variable have been used: the Audiovisual Media and Learning Area History, Geography and Economics.  The method used in the research was the hypothetical -deductive. This research used for its purpose the non-experimental correlational level transeccional court, which collected information on a specific period, which was developed to implement the instrument : Questionnaire Broadcasting, which consisted of 35 questions on the scale of Likert (very little, little, mean, pretty, much), and examination of the area of history, geography and economics, which consisted of 20 questions in the vigesimal scale of 0 to 20, provided information about the Audio Media visual and Learning Area History, Geography and Economics, through the evaluation of its different dimensions , the results are presented graphically and textually .  The research concluded that there is significant evidence to say that: The perception of audiovisual media are significantly related to learning area history, geography and economics, students of the fourth year in IE "Raúl Porras Barrenechea" Callao, year 2013, with the Spearman correlation of 0.771, represented an acceptable association of variables.  Keywords : Media Audio Visual, Learning Area History, Geography and Economics.  xii   introducción  Es importante indicar que en la realidad virtual que se vive hoy, el uso de computadoras y diversos medios audiovisuales, son necesarios como recursos educativos, puesto que está demostrado que contribuyen a la mejora del proceso de aprendizaje; indudablemente que estos deben ser correctamente utilizados y su empleo debe ser planificado e incorporado adecuadamente en el proceso educativo.  Justamente la importancia de la presente investigación está en abordar el tema de utilización de medios audiovisuales, desde una perspectiva de relación con el aprendizaje de historia, geografía y economía. En tal sentido la presente investigación tiene como objetivo general determinar la relación existente entre la percepción de los medios audiovisuales y el aprendizaje del área de historia, geografía y economía de los estudiantes del cuarto año de secundaria en la I.E. Entre las principales conclusiones de la presente investigación, se tiene que existe evidencia significativa para afirmar que: La percepción de los medios audiovisuales se relacionan significativamente con el aprendizaje del área de historia, geografía y economía, de los estudiantes del Cuarto año en la I.E “Raúl Porras Barrenechea”, Callao, año 2013, siendo que la correlación de Spearman de 0.771, representó una aceptable asociación de las variables.  Se ha utilizado el método Hipotético Deductivo para contrastar las hipótesis y comprobar los resultados favorables de la investigación propuesta. Se ha desarrollado el estudio en sendos capítulos determinados por la Universidad César Vallejo en su reglamento, como son: Primero: Constituido por el planteamiento del problema, formulación, justificación, limitaciones, antecedentes y sus objetivos a tratar. Segundo: Se presenta el marco teórico, en ella se sustenta la investigación y las ideas básicas para formular y desarrollar la presente investigación. Tercero: Constituido por el marco metodológico, en ella se presentan las hipótesis, que  permiten dar una solución provisional al problema planteado y las variables e indicadores. Cuarto: En este capítulo se exponen los xiii  resultados de la investigación. Finalmente, se detallan las conclusiones, sugerencias, se brinda las referencias bibliográficas consultadas y los anexos sustentatorios con las respectivas hojas de validación.                        

Spanish

PERCEPCIÓN DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES Y SU RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE, ÁREA DE HISTORIA GEOGRAFÍA ECONOMÍA EN ESTUDIANTES DEL CUARTO GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA I.E. “RAÚL PORRAS BARRENECHEA” CALLAO 2013

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación existenteentre la percepción de los medios audiovisuales y el aprendizaje del área dehistoria, geografía y economía de los estudiantes del cuarto año de secundaria enla I.E “Raúl Porras Barrenechea” Callao año 2013, la población fue de 95estudiantes del cuarto año de secundaria, la muestra censal consideró toda lapoblación, en los cuales se han empleado la variable: Los Medios Audiovisuales yel Aprendizaje del Área de Historia, Geografía y Economía.El método empleado en la investigación fue el hipotético-deductivo. Estainvestigación utilizó para su propósito el diseño no experimental de nivelcorrelacional de corte transeccional, que recogió la información en un períodoespecífico, que se desarrolló al aplicar el instrumento: Cuestionario de MediosAudiovisuales, el cual estuvo constituido por 35 preguntas en la escala de Likert(Muy poco, Poco, Medio, Bastante, Mucho), y el examen del área de historia,geografía y economía, el cual estuvo constituido por 20 preguntas en la escalavigesimal de 0 a 20, que brindaron información acerca de los Medios AudioVisuales y el Aprendizaje del Área de Historia, Geografía y Economía, a través dela evaluación de sus distintas dimensiones, cuyos resultados se presentan gráficay textualmente.La investigación concluye que existe evidencia significativa para afirmar que: Lapercepción de los medios audiovisuales se relacionan significativamente con elaprendizaje del área de historia, geografía y economía, de los estudiantes delCuarto año en la I.E “Raúl Porras Barrenechea”, Callao, año 2013, siendo que lacorrelación de Spearman de 0.771, representó una alta asociación de lasvariable

   UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO ESCUELA DE POSTGRADO    TESIS  PERCEPCIÓN DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES Y SU RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE, ÁREA DE HISTORIA GEOGRAFÍA ECONOMÍA EN ESTUDIANTES DEL CUARTO GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA I.E. “RAÚL PORRAS BARRENECHEA” CALLAO 2013   PARA OBTENER EL GRADO DE: MAGISTER EN EDUCACIÓN  CON MENCIÓN EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA  AUTORA:   ASESOR:   Dr. JORGE RAFAEL DIAZ DUMONT  LIMA - PERÚ  2014   Br. BERTHA YOLANDA GARCÍA RODRÍGUEZ ii                 dedicatoria Con sincero cariño a mis familiares por el apoyo y comprensión que me han brindado, logrando ser la profesional que anhelaban.     iii             agradecimiento A todos los docentes de la Escuela de Postgrado de la “Universidad César Vallejo” por su valiosa enseñanza y permanente orientación, durante mis estudios de Maestría, al Dr. Jorge Diaz Dumont, por su asesoría; y a los estudiantes I.E. “Raúl Porras Barrenechea” Callao, por su colaboración durante el desarrollo de la investigación.   iv  presentación  A los Señores Miembros del Jurado de la Escuela de Post Grado de la Universidad César Vallejo, Filial Los Olivos presento la Tesis titulada: Percepción de los medios audiovisuales y su relación con el aprendizaje, área de historia Geografía Economía en Estudiantes del cuarto grado de Educación Secundaria I.E. “Raúl Porras Barrenechea” Callao 2013; en cumplimiento del Reglamento de Grados y Títulos de la Universidad César Vallejo;  para obtener el grado de: Magíster en Educación con mención en Tecnología Educativa.  El documento consta de cuatro capítulos. El Primer Capítulo está relacionado con el Problema de la investigación y está constituido por el planteamiento del problema, formulación del problema, justificación, limitaciones, antecedentes y objetivos.  El Segundo Capítulo se refiere exclusivamente al marco teórico que sustenta la investigación.  El Tercer Capítulo  define todo el Marco Metodológico mediante la hipótesis de la Investigación, variables, metodología, población y muestra, método de la investigación, técnicas e instrumentos de recolección de datos y métodos de análisis de datos. El Cuarto Capítulo está referido a los Resultados a los cuales ha llegado la investigación así como su descripción y discusión.   Finalmente se definen las conclusiones, sugerencias que se hace en base a los resultados obtenidos de la investigación y se presentan las referencias bibliográficas conjuntamente con los Anexos.             v  índice                    Página  Dedicatoria           ii Agradecimiento           iii Presentación          iv Índice  v                                                                                                             Índice de Tablas          viii          Índice de Figuras   ix               Resumen           x Abstract           xi  Introducción  xii  CAPÍTULO I: PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN  1.1. Planteamiento del problema        15 1.2. Formulación del problema        19 1.3. Justificación          19 1.4. Limitaciones          23 1.5. Antecedentes          23 1.6. Objetivos          32  1.6.1. General 32 1.6.2. Específicos         32  CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO  2.1. Bases teóricas de la variable percepción de los medios audiovisuales 34 2.1.1. Concepto de medios audiovisuales     34 2.1.2. Tipos de medios audiovisuales para la educación   35 2.1.3. Objetivos de los medios audiovisuales     36 2.1.4. La educación virtual       37 2.1.5. Principios de la educación virtual      38 2.1.6. Ventajas y desventajas de los medios audiovisuales     39 2.1.7. Teorías del empleo de los medios audiovisuales   40 vi  2.1.8. Dimensiones de la percepción de  los medios audiovisuales  41 2.1.8.1. Enseñanza        41 2.1.8.1.1. Propósitos de la enseñanza de los medios 44 audiovisuales 2.1.8.1.2. Funciones de los medios audiovisuales en la 44  enseñanza 2.1.8. 2. Aprendizaje        46 2.1.8. 2.1. Aprendizaje significativo    48 2.1.8. 2.2. Condiciones que favorecen el aprendizaje  49 significativo 2.2. Bases Teóricas del aprendizaje en el área de historia, geografía   50 y economía 2.2.1. Concepto  de aprendizaje       50 2.2.2. Aspectos del  aprendizaje       52 2.2.3. El aprendizaje en la educación en el Perú    53 2.2.4. Aprendizaje en el área de historia, geografía y economía  54 2.2.5. Estilos empleados en el  aprendizaje     55 2.2.6. Estrategias aplicadas en el  aprendizaje     56 2.2.7. Propósitos del área académica de historia, geografía y economía 58 2.2.8. Contenidos del área académica de historia, geografía y economía 59 2.2.9. Teorías de  aprendizaje       60 2.2.9.1. El Conductismo       60 2.2.9.2. Teoría Conexionista: Thorndike     61 2.2.9.3. Condicionamiento de Skinner      62 2.2.9.4. Teoría Ecléctica: Roberto Gagñe    62 2.2.9.5. Aprendizaje  Socio-Histórico: Vygotsky   63 2.2.10. Dimensiones del aprendizaje      63 2.2.10.1. Manejo de información      63 2.2.10.1. Manejo de información a través de la tecnología  64 2.2.10.2. Comprensión espacio – temporal    65 2.2.10.2.1. Espacios para el Aprendizaje colaborativo 66 2.2.10.2.2. Nuevo escenario para los aprendizajes  67 2.2.10.3. Juicio crítico       68 vii  2.2.10.3.1. Formación del pensamiento crítico  68 2.2.10.3.2. Características del intelecto crítico  69 2.3. Definición de términos básicos       70  CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO  3.1 Hipótesis          74 3.2 Variables          74 3.2.1 Definición conceptual       75 3.2.2 Definición operacional       75 3.3 Metodología          76 3.3.1 Tipo de estudio        76 3.3.2 Diseño          77 3.4 Población y muestra        78 3.5 Método de investigación        79 3.6 Técnicas e instrumentos de recolección de datos    79 3.7 Métodos de análisis de datos       82  CAPÍTULO IV: RESULTADO  4.1 Descripción          87 4.1.1 Prueba de Hipótesis       90 4.2 Discusión          94  CONCLUSIONES  97 SUGERENCIAS  98 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 100 ANEXOS Anexo 1. Matriz de Consistencia Anexo 2. Instrumentos Anexo 3. Validez del instrumento por juicio de expertos Anexo 4. Base de datos Anexo 5. Tabla de interpretación del coeficiente de correlación de Spearman  viii  lista de tablas                 Página  Tabla    1 Operacionalización de la variable medios audios visuales  75 Tabla    2 Operacionalización de la variable aprendizaje    76 Tabla    3 Población         78 Tabla    4 Validez del Instrumento       83 Tabla    5 Confiabilidad del cuestionario medios audio visuales   83 Tabla    6 Confiabilidad del Examen sobre Aprendizaje    84 Tabla    7 Tabla de Baremos         85 Tabla    8 Medios audiovisuales y el aprendizaje      87 Tabla   9 Dimensión de la enseñanza y aprendizaje    88 Tabla   10 Dimensión de la aprendizaje y aprendizaje    89 Tabla   11 Correlación medios audio visuales y aprendizaje   91 Tabla   12 Correlación dimensión de enseñanza y aprendizaje   92 Tabla   13 Correlación dimensión de aprendizaje y aprendizaje   93   ix  lista de figuras     Página   Figura    1 Competencias por ciclo       58 Figura    2 Capacidades y contenidos       59 Figura    3 Medios audiovisuales y el aprendizaje      87 Figura    4 Dimensión de la enseñanza y aprendizaje    88 Figura    5 Dimensión de la aprendizaje y aprendizaje    89   x  resumen   La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación existente entre la percepción de los medios audiovisuales y el aprendizaje del área de historia, geografía y economía de los estudiantes del cuarto año de secundaria en la I.E “Raúl Porras Barrenechea” Callao año 2013, la población fue de 95 estudiantes del cuarto año de secundaria, la muestra censal consideró toda la población, en los cuales se han empleado la variable: Los Medios Audiovisuales y el Aprendizaje del Área de  Historia, Geografía y Economía.  El método empleado en la investigación fue el hipotético-deductivo. Esta investigación utilizó para su propósito el diseño no experimental de nivel correlacional de corte transeccional, que recogió la información en un período específico, que se desarrolló al aplicar el instrumento: Cuestionario de Medios Audiovisuales, el cual estuvo constituido por 35 preguntas en la escala de Likert (Muy poco, Poco, Medio, Bastante, Mucho), y el examen del área de historia, geografía y economía, el cual estuvo constituido por 20 preguntas en la escala vigesimal de 0 a 20, que brindaron información acerca de los Medios Audio Visuales y el Aprendizaje del Área de Historia, Geografía y Economía, a través de la evaluación de sus distintas dimensiones, cuyos resultados se presentan gráfica y textualmente.  La investigación concluye que existe evidencia significativa para afirmar que: La percepción de los medios audiovisuales se relacionan significativamente con el aprendizaje del área de historia, geografía y economía, de los estudiantes del Cuarto año en la I.E “Raúl Porras Barrenechea”, Callao, año 2013, siendo que la correlación de Spearman de 0.771, representó una alta asociación de las variables.  Palabras claves: Medios Audio Visuales, Aprendizaje del Área de Historia, Geografía y Economía.   xi  abstract   The present study aimed to determine the relationship between perception of audiovisual media and learning area history, geography and economy of the seniors in the secondary IE "Raúl Porras Barrenechea". Callao 2013, the population were 95 seniors in high school, the census shows the population was considered, in which the variable have been used: the Audiovisual Media and Learning Area History, Geography and Economics.  The method used in the research was the hypothetical -deductive. This research used for its purpose the non-experimental correlational level transeccional court, which collected information on a specific period, which was developed to implement the instrument : Questionnaire Broadcasting, which consisted of 35 questions on the scale of Likert (very little, little, mean, pretty, much), and examination of the area of history, geography and economics, which consisted of 20 questions in the vigesimal scale of 0 to 20, provided information about the Audio Media visual and Learning Area History, Geography and Economics, through the evaluation of its different dimensions , the results are presented graphically and textually .  The research concluded that there is significant evidence to say that: The perception of audiovisual media are significantly related to learning area history, geography and economics, students of the fourth year in IE "Raúl Porras Barrenechea" Callao, year 2013, with the Spearman correlation of 0.771, represented an acceptable association of variables.  Keywords : Media Audio Visual, Learning Area History, Geography and Economics.  

Percepción de los medios audiovisuales y su relación con el aprendizaje, área de historia geografía economía en estudiantes del cuarto grado de educación secundaria I.E. “Raúl Porras Barrenechea” Callao 2013

https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/118923/Garc%c3%ada_RBY-SD.pdf?sequence=1&isAllowed=y

PERCEPCIÓN DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES Y SU RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE, ÁREA DE HISTORIA GEOGRAFÍA ECONOMÍA EN ESTUDIANTES DEL CUARTO GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA I.E. “RAÚL PORRAS BARRENECHEA” CALLAO 2013

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