Instituto de Psicologia - Universidade de Brasília
Abstract
This exploratory study investigated the educational psychologists' conceptions on learning difficulties and theirpsychopedagogical practice regarding the evaluation, prevention and attendance of those difficulties. Sixty educationalpsychologists, 34 of whom were working in public schools and 26 in private ones, from the Federal District, Brazil wereinterviewed. A semi-struetured interview privileging the content-analysis results was applied. The results indicated a precariousand inconsistent training on educational psychology that manifests itself in the professionals' conception and practice regardinglearning difficulties.RESUMO - Esta pesquisa, de caráter exploratório, teve como objetivos principais investigar as concepções de psicólogos das redes de ensino oficial e particular do Distrito Federal acerca das chamadas dificuldades de aprendizagem e identificar as práticas psicopedagógicas dos mesmos na avaliação, prevenção e atendimento dessas dificuldades. Foram sujeitos da pesquisa 60 psicólogos atuantes no contexto educacional, sendo 34 pertencentes à rede pública e 26 à rede particular. O instrumento utilizado foi a entrevista semi-estruturada, tendo-se privilegiado a análise qualitativa dos dados, através do método da análise de conteúdo das respostas transcritas. Os resultados obtidos indicam uma formação teórico-prática precária e inconsistente na área da psicologia escolar, que se reflete nas concepções e práticas dos psicólogos acerca das dificuldades de aprendizagem
