The resources and strategies adapted for disabled students are an important activity so that the special education needs in the inclusion environment are reached. Thus, the goal of this study was to identify how regular education teacher that have disabled student in theirs classrooms acknowledge the resources and strategies for these students. Five teachers were interviewed. The results indicated that the interviewees: 1) defined the resources the same way the literature of the area does; 2) performed adaptations in the pedagogic resources to reach the needs of the students but they all claimed the need for external aid from other professionals; and 3) expressed difficulty to acknowledge and to describe the strategies of the teaching used. The conclusion indicated that a more solid theoretical ground in the education of these teachers is necessary so that they explain their pedagogic actions.A adaptação de recursos e estratégias para o ensino de alunos com deficiência é uma importante atividade para que as necessidades educacionais especiais sejam atendidas num contexto inclusivo. Com essa temática, objetivou-se investigar como os professores do ensino regular, que têm alunos com deficiência matriculados em suas salas, percebem os recursos pedagógicos e as estratégias de ensino para esses alunos. Cinco professores foram entrevistados sobre o assunto. Os resultados indicaram que os entrevistados: 1) definiram recursos de forma semelhante à literatura da área; 2) realizaram adaptações nos recursos pedagógicos para atender às necessidades de seus alunos, mas todos afirmaram a necessidade de apoio externo de outros profissionais e 3) expressaram dificuldade em perceber e descrever as estratégias de ensino utilizadas. As conclusões indicaram que parece ser necessária uma base teórica mais sólida na formação desses professores no sentido de explicar suas ações pedagógicas. Palavras-chave: Recursos pedagógicos. Estratégias de Ensino. Inclusão
