Planeación y organización para un proceso educativo universitario basado en competencias

Abstract

A partir de la definición y justificación de un proyecto de investigación denominado Relaciones sistémicas en el proceso de diseño y construcción, se planteó como aspecto determinante el desarrollo de competencias básicas, genéricas y específicas sin dejar de lado las transversales. Para el caso de competencias básicas, partimos del hecho en que la creciente información que se da en nuestros días dentro de la sociedad del conocimiento, nos obliga a establecer una estrategia general para procesar de manera eficaz y eficiente sus estándares, de tal suerte que se convierta en conocimientos enriquecedores para que los estudiantes desarrollen al máximo sus capacidades, en todas las actividades de crecimiento individual y colectivo. El repertorio de conocimientos, destrezas, y estrategias que debe lograr el estudiante en formación, se asocia con el conocimiento y razonamiento para resolver problemas, se ponen en juego también las capacidades y habilidades que ha adquirido a lo largo de su formación considerando una diversidad de opciones. Entre otros aspectos a considerar se observan los siguientes: ve las cosas desde varios ángulos, analiza diferentes posturas y pone en una balanza posibles soluciones antes de tomar una decisión final; podemos afirmar así, que el estudiante será capaz de asociar su mente con el conocimiento y razonamiento para resolver problemas con un criterio adquirido y bien manejado. Un estudiante en formación en el área del diseño específicamente en la arquitectura deberá formarse a partir de las competencias necesarias que le permitan aprender a aprender siendo capaz de hacer un uso estratégico de lo que ha aprendido para resolver de forma adecuada los problemas sociales que se le presenten, primero como estudiante y posteriormente en su vida profesional. El profesional egresado de la licenciatura en arquitectura deberá en cuanto a conocimientos dominar los básicos de la carrera, los proyectivo creativos; los técnicos, los normativos, administrativos y culturales; así como ciertas habilidades y actitudes