L’évaluation est un élément important dans le processus d’apprentissage d’une langue parce qu’elle permet de valoriser et de réguler tout ce qui concerne le progrès des étudiants. C’est pourquoi, au cœur de la Licence en langues, les enseignants ont fait la réflexion de savoir pourquoi l’évaluation externe (DELF / DALF) ne reflétait pas le travail qu’ils faisaient dans les cours a fin d’obtenir le niveau demandé. Cette analyse est née d’après les résultats obtenus par les étudiants présentant des épreuves externes et la décision de les éliminer comme un requis pour continuer au semestre suivant (4ème et 8ème). Pour commencer à résoudre cette problématique, on a décidé d’analyser comment l‘évaluation est travaillée. On a constaté qu’elle était abordé de plusieurs façons, et à partir de cette situation deux questions sont émergées Pour commencer à envisager cette réflexion deux questions ont émergé: - Pourquoi la plupart des élèves réussissaient les évaluations internes et échouaient les externes ? , ou vice-versa ? - La formation à l’intérieur des cours est-elle adaptée aux niveaux d’exigence du programme ? Alors, comme une mesure de changement et de renforcement des pratiques pédagogiques, on a décidé d’adopter le modèle des examens de langue française DELF et DALF dans le but de concevoir l’évaluation sommative que chaque période doit être faite pour mesurer ce que les étudiants apprennent dans chaque cours
